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影响师德建设的因素及对策思考


□ 王 玲

  摘要德兴则教育兴,教育兴则民族兴。在构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴的伟大历史任务中,教师始终肩负着非常重大的责任。如何加强师德建设,充分发挥教师应有的作用,是我们教育工作者首先应该明确的问题。影响师德建设的因素很多,这里主要探索主观方面和客观方面存在的两个重要因素,并且提出加强师德建设的相映对策。
  关键词师德 人格因素 制度因素 师德内化
  
  当今社会表面上看“人才过剩”,实际上我们急需的高素质人才却供不应求。人们重视技能的培养,而真正“人才”的培养却越来越被忽视。转变教育观念,培养德才兼备的高素质人才,加强高校教师的师德建设刻不容缓。
  
  一、影响师德建设重要因素
  
  教育事业是一个民族最根本的事业,师德建设是教师队伍建设的最根本建设。古人说“经师”易得,“人师”难求。师德兴则教育兴,教育兴则民族兴。师德作为一种特殊的社会意识形态,要求为人师者必须忠诚于人民的教育事业,全心全意为培养、教育学生服务,自觉地遵守各项道德规范;师德作为一种特殊的社会上层建筑,要求为人师者必须明确为社会主义建设培养合格人才的目的,正确处理教育劳动过程中各种道德关系,自觉加强道德修养。师德最核心的本质是给学生以实际教益,最本质的内容是热爱学生,具有全心全意为学生服务的思想、态度和行为,努力把学生培养成为符合社会发展需要的人才。影响师德建设的因素可以说是多方面的,我们首先探讨影响师德建设的两个非常重要因素。
  1.教师自身的人格因素
  前苏联的教育家加里宁赞誉教师是人类灵魂的工程师。这种比喻恰当地说明了教师职业的本质和灵魂——教师既是知识的传授者,更是灵魂的塑造者。从教师的劳动特点来看,它是师生双边活动过程,一方面是以渗透知识、能力与品德的教师本身的言行直接影响学生;另一方面,作为教师的劳动对象的学生能动地从教师的言传身教中,尤其从教师本人身上,去接受人类知识和经验,受到启迪和教育。因此,教师要完成教书育人的职责,教师不仅要用自己的学识去教人,而且要用自己的道德品质和理想情操去影响人;不仅要通过语言去传播知识,更重要的是要用自己的心灵和行为去塑造人的品格。因此,教师的思想、道德、情感、意志等人格因素,对教师劳动的质量与效果有至关重要的作用。正如19世纪俄国民主主义教育家乌申斯基所说:“教师个人对学生心灵的影响所产生的力量,无论什么样的教科书,无论什么样的思潮,无论什么样的奖惩制度都是替代不了的。”所以,加强教师自身修养,提升自我人格品质,无论如何都应该是师德建设的首要内容。
  2.影响师德建设的制度因素
  人的道德从来都不是在真空中产生的,现实的制度性环境会对教师的道德品质和道德行为产生实际的影响。好的制度会激发人的善,抑制人的恶;而坏的制度则极有可能伤害人的善,滋生人的恶。而且,人的道德在现实中不是一种静态的存在,而是随着现实的环境呈现出不同的变化。教师在现实学校制度环境中的生存和体验,会对教师的专业道德的养成和发展产生重要的影响。富有人文精神、内涵人文关怀,以教师的成长和发展为追求目标的学校制度,会使教师焕发强烈的进取精神和对职业强烈的热爱和忠诚。然而,在更多的学校现实中,我们感受的却是教师在制度环境下的挣扎和困境,教师专业道德的不到自由实现的时间和空间,使得教师在现实生存预期理 ......
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