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《英语北京导游》课程的设计与创新


□ 刘爱服

  《英语北京导游》课程是我院英语专业必修课程,本课程为学生提供了所需要的专业知识,同时也为培养学生今后的工作的能力、提高学生的整体素质,奠定了良好的基础。本课程的教学具有很明显的实用性, 对培养未来具有高素质、高技能的外语导游人材起着极重要的作用。因此,《英语北京导游》课程的设计与创新对学生职业能力培养和职业素质的提高起重要的促进作用,如何使学生毕业后能够满足旅游市场的需要,以及旅游行业等用人单位或企业对从业人员的要求,是《英语北京导游》课程设计与创新的理念所在。
  
  一、课程设计理念的创新
  《英语北京导游》课程的设计理念是以职业能力培养为重点,重视对学生职业素质综合性的培养,突出应用性教学理念。课程的设置目标是将学生培养成为具有较扎实的英语语言基本功、丰富的中、西方历史文化知识、丰富的旅游文化、景点、民俗知识及导游业务知识、专业基本理论知识和较强的实践能力,并且具有一定的英语语言、旅游英语、文化交流、翻译等应用能力。通过对此课程的学习,使学生能够学以致用,实现知识、能力、素质的协调发展,为社会培养未来具有高素质、高技能的外语导游人员。
  1.教学模式的设计与创新。随着旅游事业的不断发展,对导游人员的要求也越来越高。因此,传统的教学模式越来越显得跟不上时代的步伐,于是,我们根据《英语北京导游》课程的特点,为了确保学生在校的学习与将来实际工作的一致性,教学中我们采取的是理论与实践相结合、教学与实践相结合的教学模式,对该课程不断进行改革与创新,力争使学生能够学有所用,做到学生在校学习的知识与实际工作紧密地结合在一起,使学生理论与实践相结合,突出旅游英语的教学特色,满足培养学生专业核心能力的需要,为国家培养出更多的应用型人才。
  我们从实际出发,在《英语北京导游》课程教学模式的设计上进行了创新。根据此课程的特点,学生不仅要对旅游景点有一个理性的认识,更重要的是要有一个感性认识。于是,我们与国内数字化教学的领先水平作为课程教学的技术质量标准,汇同北京著名的奥运会图像设计公司“水晶石数字科技有限公司”共同开发课程教学内容与方式的教学模式进行教学。首先,运用了现代信息技术手段和高科技手段,将实景拍摄、全景模拟、三维动画、等方法科学地融为一体,使用了多媒体立体教学,彻底改变了此课程以讲述为主的教学模式,让学生在虚拟的景点环境中犹如亲临其境,边看边走边讲解,不仅学习了景点的知识,同时也熟悉了景点的位置和旅游路线。通过这种技能训练,学生能够熟练地运用英语进行导游,为今后的实际工作打下了坚实的基础。
  2.课程的特色与创新。《英语北京导游》课程在课程建设、课程改革和课程教学上都有它独特的设计与创新。该课程是以举世闻名的中国历史文化精典古迹文物解说阐释为核心内容,以弘扬中华民族传统优秀文化、展示大国风采和深厚文化底蕴为目标,以体现东方文化博大情怀,形成对国外游客具有影响与使其深受感染为目的,以此培育首都高素质导游专业人才。课程的建设是以国内现代教育技术的最高水平作为本课程的主要教学手段和支撑,在教学过程中,以全景真实再现和如同亲身体验的效果,培育学生高度崇敬中华民族历史文化的心态,体验与感受课程教学内容,以追求培育民族历史文化优秀传播者的境界,努力塑造首都导游员的新形象。
  产、学、研结合,将学生置于精心设计的理想职业环境和从业过程中强化训练,零距离的体验导游员的职业素养和从业者所必备的知识、经验与能力,这就是《英语北京导游》课程的特色所在。
  3.课程开发与设置的创新。为了更好地实施创新教学模式,我们的课程开发与设置的创新点是与企业合作,进行相关课程的开发与设置,为学生提供实习岗位,共同合作开展校企合作培养旅游英语专业人才项目,聘请企业专业人士授课,设置开设校企订单式培养的专门课程,同时聘请企业专家作为我们的兼职教师,参与我们的课程教学,定期举行专题讲座,及时将教改教研成果引入教学,有效地提高了学生的实践能力和技术应用能力。
  
  二、教学方法的创新运用
  根据《英语北京导游》课程的特点,为了以最佳方式教学,本课程运用了现代教育技术和虚拟现实技术,建立了旅游景点的虚拟场景等仿真教学环境,优化教学过程,提高教学质量和效率,取得了实效。教学中我们运用现代信息技术手段和高科技手段,将实景拍摄、全景模拟、三维动画、等方法科学地融为一体的多媒体立体教学,恰当地运用了现代教育技术与传统教学相结合的教学手段,彻底改变了此课程以讲述为主的教学模式。这种创新的教学方法具体表现在以下几个方面:
  1.案例分析,分组讨论。《英语北京导游》课程中教学方法的创新,完成了传统教学方法中不能完成的教学任务。教学中我们充分利用图片和动画功能,采用文字、图形、声音、动画、模拟等手段,利用文字、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,同时将学生参加导游实践时遇到的真实案例,以图片的形式放到屏幕上,然后分小组用英文进行案例讨论分析,提出对问题的解决办法,最后老师给出对案例的正确答案。灵活的教学方式大大激发了学生们自觉学习的兴趣。
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