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标志设计的视觉语言基础训练


□ 王友江


标志设计是通过简约的视觉图形传达信息的象征符号,起着指示、识别、警告的作用。标志的造型有其特殊的视觉语言特征,要经过相应的训练才能感受和把握住它的特征,使标志的造型具有审美的内涵。本文仅从标志的视觉语言造型如何建立基础训练方法进行一下探讨。
标志设计所采用的形式语言分具象形式、抽象形式、文字形式三种。无论选择哪一种形式进行设计,都必须符合标志的特性,即识别性、同一性、简洁性、符号性等,这样标志设计就有了共同的视觉语言特征。对自然形态归纳、概括并进行图案化、几何化的处理,这些视觉语言造型的处理过程看似变化多样,实际上我们还是能够寻找到它们构成关系的共同特征。标志的共同特征是符号性,它的构成特征是在基本几何形态下进行的重复、对比、变异、调和、渐变、均齐、对称、均衡、正负形共用、重叠、放射、光效应、空间突破等形式运用。标志五种形式之间的共同特征是自由造型在解构基本几何形过程中形成的,基本几何形的结构隐藏在内,散而不乱,仍然具有强烈的符号性。
标志造型的审美是通过视觉语言形式来体现的。视觉语言形式体现着标志设计的内涵,体现着设计者的文化素养、专业素养及设计思想,其中最重要的是对审美品质的把握。标志造型是一种构成形态,是黑白、虚实的空间游戏,是在有限形的空间内,构成出多种层次的有意味的形状。其特点是具有形态的简约性,并构成富有视觉变化的联想空间。
在标志设计的教学中,首先要经过对标志设计造型视觉语言的训练,方能让学生进入标志形象的特征中。
本人在多年的教学实践中寻找探索,标志设计的形式语言的内在联系特征,总结形成了“标志造型视觉语言基础训练法”。此方法以抽象形状为切入点,因为抽象形状是纯粹视觉符号语言的桥梁,无论是标志形式的自然形态、抽象形态还是文字形态,都要通过符号化的处理来表达,符号化的视觉意味也是以抽象因素关系来传达的,如曲直、大小、疏密、方圆、节奏、韵律比例、尺度等。所以在标志设计基础训练中,首先以明确的外形——方、圆、三角形入手。方、圆、三角形是可以概括所有形态的基本几何形。塞尚说 :“世界万物的形状用几何形都是可以概括的”。而标志造型运用这三种几何形是最容易记忆的,它们各具形状又各有强烈的性格特征。人们赋予它们以视觉象征的含义,如方形给人四平八稳、坚定、硬朗的感觉,还会让人联想到建筑墙面、铁板、纸张、书籍、建材等; 圆形让人感到团圆美满,圆形没有起点,也没有终点,故周而复始,轮回旋转,还会让人联想到钟表、地球、太阳、照相机镜头、钱币、水果等形状 ;三角形具有稳定性、方向性、警惕性,还会让人联想到大山、三角支架、锐利的工具等。对这些具有视觉特征和心理感受的几何形中进行分割构成,然后再突破三个基本几何形状将其解构,这就是本文所要探讨标志设计视觉语言的基础训练。
本文所探讨的标志、视觉语言的基础训练,是在三个基本几何形状中进行分割构成,与“三大构成”中的“平面构成”无论从构成关系上还是视觉语言上,都有很大的区别,是不能相互混淆代替的。
在方、圆、三角形中应运用纯形态进行构成。所谓纯形态就是指点、线、面等造型元素。这一课题的训练主要是对纯形态和几何形态的抽象视觉艺术造型进行大量的研究,在课堂上要求学生对三个基本几何形各做一百个不同分割构成的练习。如以直线为训练,运用粗细不同、间距不同、或横或竖、横竖结合进行分割构成 ;以曲线为训练,运用粗细不同、间距不同、排列不同(有平行排列、有扇形排列、有放射排列)进行分割构成 ;以面为训练,运用形态、大小不同的面做各种有序的结合,注重黑白的形态分割构成。在进行以上各种形态的分割构成时,需要注意其与外形发生的关系,所产生的不同变化引起的视觉感受。由于外形的不同运用同一条线、同一个点所体现的造型含义会完全不一样。比如用同样细的一条线,在三角形和圆形中竖立分割,这产生了两种完全相反的视觉含义,三角形分割后给人一种齐心合力、相互依靠的视觉感受,而圆形分割后则形成一种分裂的视觉含义。如果在三角形、圆形中横画细线分割,又产生于上不同的视觉含义,三角形给人以 事物发展与基础之间关系的印象,而圆形给人以上下合力的感觉。如果在三角形、圆形中横画多条平行线分割,三角形给人节节向上的视觉含义,而圆形则给人以圆球旋转的运动的视觉效果。如果用两个同样的三角形,一个运用粗直线,一个运用细直线进行竖向分割构成,运用粗直线分割的三角形,粗线产生了张力,使得三角形两半有向外移开的效果。而运用细线竖向分割的三角形,两半的三角形则会产生向内挤压、互相依靠的视觉含义。以上这些训练会使学生对外形与内形分割构成产生的关系有深入的视觉体验,对把握标志视觉语言的抽象性因素也有了一定的认识,我们可以以实际标志为例:
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摘自:装饰 2004年第05期  
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