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浅谈如何构建和谐班级


□ 张立然

  摘 要:本文按照思维习惯,遵循认识规律,坚持理论与实际相统一,依次探讨了五个方面的话题:和谐班级理念产生的背景、和谐班级理念的内涵、和谐班级的特征、创建障碍、创建措施。
  关键词:和谐班级 障碍 措施
  
  班级,是学校的基本构成单位。学校教育主要凭借班级教育得以实现。建设什么样的班级,如何开展高效的班级工作,对于贯彻国家教育方针,实现教育振兴举足轻重。随着时代的发展,和谐班级教育理念应运而生。正确解读这一理念,着力创建和谐班级,是现代班级管理工作中的一项新课题。
  一、和谐班级理念的背景
  人本主义教育思想,为和谐班级理念提供基本的理论支撑。人本主义强调教师的服务意识,突出学生的个性发展,这与我国教育改革关于教师和学生的角色、功能的重新定位,以及人才培养的目标正相吻合。而以胡锦涛为总书记的党中央在中共十六届四中全会提出的和谐社会理念及其相关论述,又为和谐班级教育理念提供了直接的理论支撑。以民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处为基本特征的和谐社会,不仅从大的方面促进和谐班级理念的形成,而且对于建设和谐班级具有重要的理论指导意义。
  家长、学生、教师的期望,以及和谐校园的创建,使和谐班级成为一种现实需要。为家长者,谁不希望自己的孩子健康成长?为学生者,谁不希望自己生活在和谐集体之中?为教师者,谁不希望自己的学生得到和谐发展?因此,只有真正创建和谐班级,才能满足大家需求,实现教育目标。另外,和谐校园能否创建成功,主要还是看和谐班级的创建情况。班级是否和谐,必然影响校园是否和谐。
  二、和谐班级理念的内涵
  和谐班级,是在新形势下产生的一种以现代教育思想为指导,以和谐的人际关系为基础,以民主管理为主要模式,以诸种教育要素之间的有效调控为基本保障,以学生的和谐、健康、全面、充分发展为基本目标的现代班级教育管理理念。
  和谐班级,蕴含了班级建设中各种思想、诸种要素和宏观手段,具有丰厚的文化底蕴、深刻的理论意义、鲜明的时代特色,因而是班级建设与管理的一种全新理念。和谐班级,学风优良、人际和谐、活力充盈、富含生机,因而又是班级建设与管理的理想追求。和谐班级突破了传统局限,实现了学生发展与社会、家庭诸种关系的有效协调,在人才培养、校园建设、班级管理等多方面具有深远的战略意义。
  三、和谐班级的基本特征
  民主化。民主体现为管理民主和教学民主。班主任在日常管理中,不存在命令,更多的是建议。在处理有关事务时,经常征询意见,以协商、交流为主。教学中,教师不存在"一言堂",更多的是意见交换,教师善于倾听学生的理解和感受,学生也能自由、勇敢地提出自己的疑问或观点。
  人人和谐、人境和谐。前者指师生、生生、师师和谐,这是人际和谐。其中师生和谐是最主要的人际和谐。后者指学生与班级环境的和谐。人人和谐、人境和谐,有利于整合教育资源、调控教育要素、提高教育管理效率。
  教育活动与学生的发展和谐。和谐班级的教育活动总是立足于学生"最近发展区",其活动的内容和形式总是根据学生身心发展的特点整体安排、设计。教育活动遵循学生规律,促进学生发展的和谐。
  社会、家庭、学校的良性互动。和谐班级,不仅能得到社会、家庭的广泛认可,而且能在某些方面得到社会、家庭的鼎力相助。反之,社会、家庭在某种条件下也能受到和谐班级的积极影响。班级与学校表现为明显的互为制约、互为促进关系。
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