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从四种普通英语教材的使用浅谈特殊教育课程英语教材的编订张凌燕


□ 张凌燕
【摘要】特殊教育课程改革已经展开,但盲聋校义务教育课程中的英语课却没有相应的教材。本文拟就结合本人使用四种普通英语教材的经验对盲聋校义务教育课程英语教材的编订提出一些粗浅的建议。
  【关键词】特殊教育 英语教材 编订
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)03-0225-02
  
  随着基础教育课程改革如火如荼地进行,特殊教育课程改革也步入了轨道。2007年正式颁布了盲、聋、培智三类学校义务教育课程设置方案。但特殊教育课程的教材却没有在同一时间得到革新,以适应特殊教育课程改革的需要。在这种情况下,全国范围内有数所特殊学校引进了普校教材来代替原有的盲聋校教材进行授课。我校也在借鉴以前盲聋校教材使用经验的基础上,于2005年开始全面使用普校教材代替以前的特殊教育课程教材,作为文化课的主要授课教材。
  本人所执教的主要科目是英语,在盲部低年级和聋部初高中段都担任过教学工作。根据学生的年龄段和其学习水平,到目前为止,我校曾使用过PEP小学英语教材、新目标英语、新概念英语、职业英语系列——基础英语等四种普通英语教材作为英语课程教材。这四种英语教材各具特点,各有长处,但因其是针对普通学生编订的教材,在特校的授课中使用时难免出现不合学生实际的情况。因此,特殊教育课程改革中相应教材的编订或革新就显得尤为重要。本人在此试图结合使用以上四种教材授课的经验,就这两方面内容粗浅地谈谈特殊学校英语教材的编订问题。
  1 盲校英语教材和聋校英语教材应立足于学生的缺陷补偿,突出自己的特点,以提高教学效率
  专供特殊学校使用的英语教材现在还没有面世,我们在编订或自制该课程的校本教材时,可以借鉴普通教材的编订方法和内容。但在使用普通教材授课时的一大突出缺点便是,没有照顾到特殊学生的特殊性。因为普通教材的使用对象是普校学生,不用考虑学生的特殊情况。而特殊学生身体上的障碍及其在学习上的特殊需要决定了我们编订教材时应以此为出发点,全面考虑各类特殊学生需要怎样的学习内容。以适合于其特殊性的学习内容来作为教材编订的基础,才能真正做到缺陷补偿,以切实提高教学效率。
  2 编订时应借鉴多种教材,取长补短,以适应不同年龄段的学习需要
  (1)小学英语教材应声情并茂,活动内容丰富,以激发盲生学习英语的兴趣。针对盲校课程设置编订英语教材时可以借鉴此教材的表现方式,突出听说做等内容,尤其应突出场景音效的表现,借助声音使学生有身临其境之感,以到达情景创设的作用,提高学生的学习兴趣。此外,还可以适当增加英语儿歌在教材中的比重,增加情景动作和互助合作等内容,使学习活动丰富起来,使课堂动起来。
  (2)中学英语教材应贴近学生生活,做到每一课内容短小精干,讲练得当,适合学生特点及学习需要。中学阶段本人主要从事聋部英语教学工作,故在此主要探讨聋校课程设置中英语教材的编订问题。在中学阶段,本校使用人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书英语(新目标)》作为七至九年级英语教材,使用《新概念英语》第一册和《职业英语系列——基础英语1》作为职高一年级英语教材,使用《职业英语系列——基础英语2》作为职高二年级英语教材。 ......
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