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对独立学院英语教学的思考


□ 安铁汉

  摘要:几年来独立学院的快速发展给我国高等教育带来了新的活力。但独立学院如何在教育创新上走自己的路,特别是英语教学,如何摆脱应试教育的影响,探索新的教学模式,发掘学生自主学习的能力,是当前摆在独立学院英语教师面前的首要任务。本文从独立学院的办学模式,英语课程的教学大纲和如何发挥教师和学生的积极性等方面提出了具体的设想和方法。
  关键词:办学特色 应试教育 自主学习 运用能力
  
  目前,我国高等教育的大力发展,特别是近来独立学院的快速发展,为更多的人提供了接受高等教育的机会。由于独立学院的办学层次不同,学生水平不同,所以它的培养目标和教学手段也应该有所不同。特别是英语教学,独立学院不应该照搬公办高校的教学大纲和教学方法,而应该探索一条适合独立学院学生特点的教学方法,也就是说要把学生的实际运用英语的能力放在首位。
  对独立学院学生的特征和他们的就业目标进行认真分析是制订其英语教学计划的依据。由于各种各样已经社会化的考试使英语教育的应试倾向比其他学科更为明显,这使许多独立学院的学生对自己的学习目的感到迷茫。独立学院的学生在高中阶段英语一般都基础较差,学习习惯不好,高考前中学教师灌输的全是急功近利的应试教育学习方法,使他们对教师有强烈的依赖心理,自主学习意识非常淡薄。进入大学后,当他们发现这里的学习条件和中学有所不同,没有了高考的压力,他们突然感到学习的宽松和自由。在这个关键转折期,应加强对他们的正面引导,帮助他们认清学习目的,树立正确的学习态度,培养良好的学习方法,造就他们就业的核心竞争力,否则,他们就会抱着混个文凭的想法,放任自己,整天上网、游戏、谈恋爱,导致荒废学业。
  要培养学生良好的学习习惯,挖掘他们自主学习的能力,这对我们的教师提出了较高的要求,特别是英语教师。本着教书育人的目的,英语教师要认真分析学生对英语学习的态度,学习效果不好的原因并提出解决办法,使学生能感受到大学老师有效的教学和人文关怀,让他们看到希望并学有所获。英语教师要清楚地意识到他们教给学生的不单是课本,而是以英语为基本技能的人生。要让他们体验遨游知识殿堂的喜悦,探索自由精神的快乐。不应让一个又一个乏味的考试使他们再次忍受应试教育的煎熬,使他们变成考试机器,使他们对学习产生厌倦。
  另一方面,独立学院也应该制订切合实际,能让学生能真正掌握英语运用能力的教学计划。由于现在就业率被视为独立学院办学成败的一项重要指标,加上社会很多用人单位对英语四、六级合格证的盲目强调,导致许多独立院校在英语过级率上相互攀比,甚至和名牌高校攀比。许多学校给英语教师下达了英语过级指标,英语教学要围绕过级开展,使得许多学生把通过考试作为学习的最终目的,英语学习变成了为考试而学习,英语教学也变成了应试教学。从学生的角度看,许多学生学习英语的主要目标是为了通过某一考试,他们从一开始就错误地采取通过做习题和试卷来学英语。学生学到的不是鲜活的语言素材,而是枯燥无味的习题练习;学生训练的不是如何使用语言的能力,而是如何猜题,如何应付考试的本领。其结果是一部分爱学习的学生从一进校就开始做试卷、背英语四级词典,另一部分不爱学习的学生由于基础较差,对应试学习又没有兴趣,所以干脆放弃,考试时就指望作弊。一旦通过了考试,目的达到了,英语学习就结束了。当他们就业需要使用英语时,除了一张过级证书,什么都不会。
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