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根雕艺术创作实训的启迪


□ 吕耀华

文 吕耀华

山西林业职业技术学院艺术设计系,雕刻艺术与家具设计专业,在教学改革中精选专业理论课程,注重学生技能教育实训。聘用既有理论水平又有实训技能的教师,重点把握培养高职高专技能型人才的方向。学生在专业项目教学实践中,每门课程充分体现知识学习与实践教育相结合,技能知识与技能行为教学相结合,培养学生热爱专业,勤奋实践,勇于创作。每种知识获利于自我的成就感。激励学生对雕刻、根雕、家具设计的每种专业课程认真完成。诸如,根雕艺术课程就是我们在教学中很有特点的一个典型例子。

根雕艺术和其他艺术门类一样,汲取了中国画艺术美的文化营养,结合学生艺术创作文化修养与学习的基础,本着木雕艺术与家具专业学生木结构的实训能力提高,我们依据学校现存的一些小型根材根料,以根雕艺术于实用艺术为创作思路,艺术理论与实训相结合,分组制作,刮光、组合、成型、雕磨、喷涂、抛光、打蜡制作了多个根雕作品,成为有诗情画意,实用艺术及独具生命力的艺术作品。学生温瑞荣等四名学生,用一种山西的樠荆根制作。用三根根材组合造型,保持了实用艺术的的稳定性,实用性。整体造型,智者见智,仁者见仁。三根根材随势组合后形如一体,配以花盆,可以丰富室内陈设的环境气氛。以“天人合一”的境趣,实现自然天成与意象创造的偶然与必然。

根雕创作,包括内容和形式,这是统一体中不可分割的两个方面。学生在理解创作的内容和内容中,相应的完成根雕的具体形式。

山西的山多水少。如果说南方和东北的根雕大的作品多。那么,山西的根雕大部分就显得尺度小些。根材的自然神奇,显得格外耀眼,表现了太行、吕梁二山的根材独特风格。

根雕怎样创作,创作什么?其内容是构成创作要素的总和。教师根据根雕材质的“天趣野味”和自然美艺术的特点,组织学生,把自然美运用到实用美的创作中,创建学生把握自己的审美思想与设计情感。

学生创作一件根雕作品时,首先是对根材的造型的选择,做什么,怎么做,或是进行艺术渲染。例如,好多学生做的作品,利用自己木雕、木结构组合,涂饰的实训能力特长,以实用艺术为出发点,创作出了很多有价值的艺术美来。自然并不排斥抽象与具象的根雕作品。

通过以上这些根雕作品创作,学生根据形神兼备的动态与气势的表现,自然流露出一种亲情和自然的神奇形象。

根雕的内容有时也有不明确的表现,即所谓的“含混性、多义性”,有时往往把作品的内容退到第二位,把作品的审美性质提到第一位。创作中教师依据学生的心理去感受作品的线条、根块的组合。或以抽象与具象的符号表达学生创作的主观精神。

根雕的内容包含着相应的形式,形式是构成事物要素的结构显现方式。“形”指构成根雕的原始状态、自然神奇的状态。就是“三分人工,七分天成”的外在美。“式”指根雕内在的人为加工方式,即“三雕七磨”的原则。当然“三雕七磨”还包括着有些根料的组合,拼接自然与雕磨方式等方面。

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