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本刊2005年1~12期总目录



  说明:一、冒号前边的数字是期号,后边的数字是页码;
   二、消息、补白短文以及图片等均未收入本目录。
  ·特别关注·
  语文素养:语文教育科学化的模式?
  1:3 语文教育模式的变革非同小可余应源
  1:5 “语文素养”模型的冷思考喻 玲
  1:6 混乱的“能力利益”模型马豫星
  1:7 方法也要传授谢金梅
  如何进行文学教育?
  2:3 文学教育的基本策略邓 彤
  2:5 文学作品教学的目标贺学根
  2:6 文学教学呼唤教师的文学素养郭惠宇
  2:8 文学作品教学的评课程东文
  作文考级,你如何看?
  3:3 作文考级:语文教学改革的新尝试鲁 扬
  3:5 应尽快建立作文教学目标体系潘泽远
  3:6 阅尽人世话考级于建山
  3:7 中小学作文也考级?耿银平
  新课程,还要不要知识?
  4:3 新课改背景下知识缺席导致的课堂
  教学畸变周选杰 邹兆文
  4:5 编一本开放式的新语文知识读本如何包建新
  4:6 作文教学呼唤程序性的知识林一平
  4:7 高考试题背后的支撑知识及其引导
  价值反思郑友霄
  今天,如何让学生走近鲁迅?
  5:3 重估鲁迅作品的教学价值李卫东
  5:4 留住我们的精神线索苗金德
  5:5 回到真正的文本那里管然荣
  5:6 让鲁迅作品在学生心中活起来张国钟
  5:8 引领学生亲近鲁迅陈小英
  科学言语教育不容忽视!
  6:3 不能遗忘的科学言语欧阳芬 陈国安
  6:4 语文课堂中的科学言语教学习冬明 李 琴
  6:5 语文教材:追寻时代性与典范性的平衡点
  黄 鹤 樊 环
  6:6 先天不足,后天失调鸥 洋 吴子兴
  拓展教学,拓展什么?
  7:3 谈谈拓展教学的“信度”崔国明
  7:4 阅读教学拓展训练的误区徐立刚
  7:5 要关注拓展式教学的过程黎雪芬
  7:7 语文课的拓展要“以外养内”张 强
  如何理解教学中学生的主体性?
  8:3 语文教学中学生主体性的三个层次钟峰华
  8:5 说什么?为什么说?吴含荃
  8:6 教师的作用在于帮学生实现主体性夏红星
  8:7 学生主体性发挥的误区与对策沈晓梅
  高中选修课设置一例
  9:3 建平中学模块课程建设程红兵 ......
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