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好强、自主性与心理健康


□ 刘翔平

  关键词:好强;自主性;心理健康
  
  最近,读到一个有关中国、美国、日本和韩国高三学生的一份调查报告,记得有这样几个问题:第一个问题是你愿意以后当一个普通人,一个自己能养活自己的人,还是当一个卓越的或出众的人?调查发现,美国高中生选择当普通人的比率最高,大约占70%左右。而中国学生选择当普通人的比率最低,当回答这个问题的时候,中国的高三学生心气最高,他们一般都认为,“天生我才必有用”,“想当伟大的人,你才能成为一个伟大的人”。也就是说,中国学生自视甚高,将来最不愿意做一个普通的劳动者,他们最为好强,最具进取心。反之,美国学生低调多了,他们认为做一个普通人不错,自己能养活自己,自得其乐,人生短暂,要做的快乐事情很多,何必要出名呢。在我们的文化看来,美国人太没出息了,在竞争的战场上还没打呢,自己竟先投降了,这样的孩子能有什么大出息?可是,现实却是,甘愿当普通人的美国人屡屡获得诺贝尔奖,科技和经济发展取得了令人瞩目的成绩。而最好强的中国孩子却出现了越来越多的啃老族和不就业族,越来越多出现了高分低能者。最好强的孩子为什么竞争不过最不好强的孩子,问题出在了哪儿?
  请看下一个问题,第二个问题是遇到事情你会自己拿主意吗?你知道你一生要做的事情吗?当你与别人的意见有分歧时,你会坚信自己的主意,还是怀疑自己的主意?这个问题测试的是人的自主性,即自己对自己负责和作决策的能力,知道自己喜欢什么,要选择什么。调查发现,在这个问题上,韩国学生得分最高,美国学生其次,中国学生排最后。
  这两个问题放在一起对比思考就引起我的深思了,如果我们的孩子最好强,最想争第一,但又不知道想要什么,想成为什么样的人,不知道将来自己的选择做什么,会产生什么样的后果?
  我认为,好强或进取大致上可以分为两种,第一种是指向他人的,即我要超过周围的人,超过与我相似的人,在集体中我要争第一,而且是一定或必须争第一。第二种是指向做事情的,即我要把事情做好,做到最认真、最细致,我要发现科学的真理和世界的道理,将自己的潜能全部实现。第一种进取或卓越更多地具有自尊的含义,是指向人际比较的,而第二种进取的含义是潜能实现的,是自己与自己相比的,是以人为本的。区别两者的一个重要标志是自主性,即行动的主动性和选择性。第二种意义上的好强与自主性有关联,而第一种好强则与自主无关。
  我认为,中国孩子的好强更多的是一种抽象意义上的好强,更多意义上是单纯地将别人比下去的虚假的自尊心,当好强仅仅是为了将别人比下去的时候,它作为指导行为的价值观是具有消极内容的,是不利于心理健康和缺少具体社会效益、缺少创造力的。它不是“好”的好强,而是“坏”的好强。为什么呢?
  首先,当好强指向超越别人、争第一时,意味着把别人当作进步的对手和敌人,对周围的人是防御的、不信任的,这种竞争的背后的潜台词是“唯我独尊”,是自恋,它是资本主义原始阶段的价值观,即“人人为自己,上帝为大家”。它易制造人际关系的紧张与冲突,对社会凝聚力具有破坏作用。 ......
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