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浅谈史料教学


□ 刘丽娅

  摘要:近几年来,随着我国中学历史教学改革的不断深入,史料教学逐渐被重视起来。现代的教育、教学理论认为,应该加强史料在教学中的应用,拓展学生的思维能力,知识的学习只是教学活动的基础,重要的是使学生在掌握知识的过程中学会如何学习,进而形成有关的技巧和能力,在能力和智力方面得到发展。
  关键词:
  史料教学;史料的作用及应用;发展思维能力
  收稿日期:2010-01-25
  作者简介:刘丽娅(1981-),女,黑龙江绥化人,哈尔滨师范大学2007级教育硕士研究生,研究方向:学科教学(历史)。
  
  一、史料教学概述
  (一)什么是史料教学
  史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下的痕迹;将史料引入教学与考试之中,注重运用史料作为探究历史问题的证据,以培养学生的历史思维能力和探索精神。在许多发达国家中史料教学已经成为中学历史教学的主要特点。在20世纪70年代,在历史教学中史料的重要性就带来了一股“新历史”的思潮。其中倡导的“史料教学”的基本理念是“让学生自己去运用史料,因为唯有透过运用史料的实际经验,学生才能真正掌握探究历史知识的方式。
  (二)史料的分类
  1.文字史料
  就是用文字记录的史料。它包括日记,笔记,报告,回忆录,文件等。例如,在讲授《马克思主义的诞生》时,教材中引用了《共产党宣言》中的原文:“工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级,争得民主。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。全世界无产者,联合起来。”[1](P.77)使学生能够真正领悟到马克思主义思想,以马克思主义为指导的的中国共产党是一个解放人的思想并且为实现人民当家作主而斗争的党。
  2.表格史料
  表格史料就是用表格,数字和文字构成的。使复杂繁多的事物或事件一目了然,便于理解和记忆。
  通过表格使新旧制度方面在经济、政治等各方面一目了然。尤其当资料涉及一些数字时,就更清楚。
  3.图片史料
  就是用图片展现当时画面的史料。其中包括照片,地图,绘画作品等。例如,
  在讲解《鸦片战争》时用相当多的图片如“鸦片吸食者”“虎门销烟”“圆明园劫后遗址”“鸦片战争形式图”等图片,[2](P.53-54)这些画面更能加深留在头脑中的印象,使教学更生动。
  二、史料在历史教学中的作用
  (一)增加真实感
  学生对于历史的了解是通过教材,没有真正的经历过并且也很少有其他的途径来渗透,所以增加真实感是很重要的,而史料恰恰起到这个作用。通过引用的原文、图片等带领学生进入当时社会历史的情景之中。
  (二)史料解决历史教学中的重点和难点 ......
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