互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 小学 > 文章正文
刊社推荐

信息技术与课程整合的两个研究范式分析


□ 张 宝 马 宁

  
  通过广泛调研和亲自参与实践,笔者认为,当前整合研究中的典型案例——“英特尔未来教育”和“跨越式发展试验”是比较成熟的。这两个研究范式的教学设计理念,实施措施和关于学习过程设计的思想,正是我国教育领域目前积极探索和广泛研究的内容,二者为实现“双主”教学设计提供了很好的研究案例,为当前信息技术与课程整合提供了解决思路。
  
  一、整合范式简介
  
  1.英特尔未来教育
  英特尔未来教育教师培训是一个由美国Inlel公司提供资助的大型国际合作项目英特尔教育创新计划的一部分,旨在通过对中小学教师进行培训,使他们获得将信息技术整合于学利教学的技能与方法,应对明天的教育挑战。英特尔未来教育教师培训教材是以活动为中心的,指导参训教师通过一系列活动获得关于信息技术在课堂教学中应用能力和形成信息化教学设计能力。在这里,我们研究的不是未来教育对教师的培养问题,而是其培训的核心内容,教学设计方案的设计和实施。
  
  2.跨越式发展课题
  教育跨越式发展是由北京师范大学现代教育技术研究所何克抗教授主持的“基于网络的基础教育跨越式发展创新试验”项目,它是国家“十五”重点课题之一,被列为全国教育科学“十五”规划重点课题。该课题是在我国加速教育信息化进程以及国家基础教育课程改革的宏观背景下进行的,强调以语言运用为中心,强调创新教学设计和优质教育资源的支撑,旨在把信息技术与课程改革有机地结合起来,使新课程改革在一个比较高的水准上推进,促进中小学基础教育跨越式发展。
  
  二、比较分析
  
  作为信息技术与课程整合的典型范式,二者的目的是相同的,都是通过信息技术在教学过程的应用,来提高学习效率和质量,优化学习过程,检测学习效果。二者还注重学生自主学习,发挥学生在学习过程中的积极性。但其教学活动方式和应用过程又有所不同。
  
  (一)理论基础
  未来教育是以建构主义理论和人本主义学习理论为基础,体现“学生为中心”思想,通过“做中学”,来达到教育目的。未来教育强调对学生的学习“活动”进行教学设计,强调教育者精心为学生选择和设计恰当的学习环境和学习支持,如为学习者的学习设置情景,提供资源,丁具和小组合作的任务,学生在“问题”的引领下,进行自主学习和研究,获得学科知识和学习体验。体现了教育技术定义在学习中的应用。
  跨越式创新试验课题的理论基础包括儿童思维发展新论、语觉论、双主教学结构理论、新型建构主义理论、创造性思维理论等。对于每一个学科又根据学科特征有学科理论支撑,指导教学实践。如小学英语的理论基础包括语觉论和以“听、说”为中心的英语教学理论,强调在关键期内强调听说能力的教学,利用资源创设听的环境,利用教学设计创设说的环境,资源内容强调段落篇章而非字词。对于小学语文的理论基础包括儿童思维发展创新论,以语言运用为中心的语文教学理论。强调段落篇章而非字词,识字、阅读、写作三者结合,语言能力培养与思维能力训练的统一等。
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文
关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | EMS快递查询
全刊杂志赏析网 2016