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浅谈新课程下的美术课教学思考与探究


□ 冯彦霞

   摘要:艺术教育,是教育百花园中的一朵奇葩,尤其作为素质教育的一项重要内容,更值得关注;美术教育是花中之蕊,它散发出的沁沁幽香,使校园充满了生机与活力。应该尊重儿童身心发展的规律,着重培养他们正确的认识自然和改造自然,认识社会和改造社会的能力,进而提高艺术涵养和审美能力。
  关键词:新课程 艺术教育 创造力 审美能力
  
  美国美术教育家罗恩菲德说:"艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富于创造力"。因此说,成功的美术教育是在教师正确的导向下,学生创造性的表现自我,用孩子们近乎想象的思维完成课堂教学目标。
  思考与探究(一)
  美术课要向学生阐明"艺术来源于生活"。
  美术课就是要教会学生在生活中如何发现美、感受美。美术教师要认真的上好每一节课,当然,不一定是照本宣科的按书本进行,而是可以灵活的把生活中美好的事物带入课堂,或者,将学生引入美好的大自然中去切身体验。
  九十年代初期的美术教材,小学美术是以"看看、做做、画画、玩玩"对学生进行纸工、泥塑、绘画、制作等方面的教学;中学美术则是对素描、色彩、国画、欣赏、设计等方面内容的学习。实践证明:这些教材内容偏杂、缺乏系统性。于是,教育专家提出美术教材要适应新课程改革发展需要,内容更贴近生活,要具有较强的实用性,要提高学生的社会实践能力。在课堂教学设计中教师要艺术性的把生活知识和书本知识有机的结合起来,增强其趣味性、感染性,通过启发诱导学生,提高课堂教学效果。
  思考与探究(二)
  美术课应面向全体学生,而不是个别特长生。
  新课标要求:课堂教学要面向全体学生,互动教学,教师授课内容要丰富起来,课堂气氛要活跃起来。
  美术课堂教学面向全体学生,要把趣味性的知识融入课堂,要善于对学生进行循序渐进的诱导,拓宽教学思路,发展学生个性,使每个学生认识到自己作为独特的人存在,帮助他们实现潜能的开发,教师只有主动理解学生,才能为学生提出更高的学习目标。在实施全面教学的同时,要不失时机的抓好特长生的教育,要充分发挥好美术教师的优势,有的放矢地进行专业性辅导。可以讲,特长生的任务不仅仅体现在能为学校赢得各项比赛荣誉,重要的是如何开发他们潜在的热情,争取优异的成绩考入高等美术院校,从而为学校创出名牌效应。
  思考与探究(三)
  教师要用自己的审美修养影响学生,美术课堂中应向学生教导具有审美意识的观念,通过思想品德教育,全面提高学生的创新水平。
  当代教育观认为,教育的双重功能:(一)帮助学生实现本我;(二)帮助学生实现超我。
  例如:我们在欣赏儿童作品时,发现孩子们画天空中下的雨是彩色的;天空中飞翔的鸟比飞翔的飞机还大;画的鸡是四条腿等等。看到这些我们都应以平常心去对待,不应肯定与否定,而应多了解儿童的想法。作为要传授的知识,必须符合客观生活,才有可能讲得清。也许有人会反驳:能讲清楚的不是艺术,艺术就要研究语言表达不清的东西。首先,中、小、幼美术教育是艺术的启蒙教育,美术通过自身的基本元素,如:点、线、面、体、透视学,人体解剖学,光学、色彩学等,其任务是普及艺术基础知识;其次,教师只有通过耐心细致的讲解,教会学生不断的掌握和运用基本知识,培养他们清晰的思维和分析能力,养成良好的科学认知习惯,才能把主观偏向的认识态度转向客观的分析臆断。孩子们童稚般的心理通过教化,脱离了原始的不成熟,慢慢的近似于成人绘画。
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