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论使用日本文化式等公式化原型进行服装纸样教学的弊端


□ 柴丽芳

  内容摘要:日本文化式原型是在服装院校纸样教学中使用时间最长、范围最广的原型,本文将它及由它而衍生的使用公式推导计算服装纸样各部位制图尺寸的原型称为“公式化原型”。公式化原型有其科学化的一面,然而却给纸样教学带来了很多问题。本文对公式化原型在教学应用中的弊端的现象和原因进行了分析,讨论了英国Katinka时装设计学校推出的原型的科学性。
  关键词:服装、纸样、教学、文化式原型
  
  
  1. 前片腰线改为一条直线的原型
  
  2. Katinka时装设计学校推出的原型
  
  服装纸样设计(或称服装结构设计、版型设计)是服装设计与工程专业的主干课程之一。一直以来,国内的绝大多数大专院校都使用由日本文化服装学院创造并推广的“文化式原型”进行纸样设计的教学。一方面,这是因为文化式原型有其科学化的一面,另一方面则是因为我国的服装教育模式和内容早年多从日本借鉴和参考而来,从而传承下来。然而,纵观服装专业成立至今近三十年的时间,可以发现,服装纸样虽然一直是教学的重点,但取得的效果却不尽如人意。我国服装业的版型技术的发展并没有从本应强大的高校这一技术力量中获得多少帮助,版型设计人才依然紧缺,制版水平依然不高,高校使用的原型纸样设计方法——在国外应用得很好——在我国的服装行业中却没有得到推广使用。究其原因,是由于高校培养的服装毕业生并没有很好地掌握纸样,或仅仅从概念上了解了纸样,而不具备在实践中制作纸样的能力。这与服装教学中一直采用文化式原型进行教学有很大的关系。
  虽然近年来,不少院校或个人已察觉到文化式原型的一些问题,根据自身对纸样的理解和实践对它的个别数据、公式和结构进行了改造,但制图的思路、纸样的形式完全相同,没有明显的变化。因此,尽管很多教材不再提“文化式原型”的说法,但它们采用的原型在本质上是相同的,都可以用“公式化原型”进行称谓。
  所谓“公式化原型”,是笔者对以日本文化式原型为代表的一系列原型的统称。这类原型较少采用测量尺寸和定寸,而是以胸围、臀围等尺寸为基础,总结出其它部位制图尺寸的公式进行制图。
  这类“公式化原型”的优点在于“……一是最大限度地降低测量的误差和定寸的非适应性;二是有效地弥补了常人的个体缺陷,提高了基本纸样的可靠性和理想化程度。”[1]然而,采用公式化原型给教学带来的影响却是弊大于利。同时,上述的两个优点并不能作为一定要使用公式化原型的理由。试论述如下。
  
  一.公式化原型教学法的弊端
  
  以上衣原型为例,文化式原型的制图尺寸只有两个,即胸围和背长,其余的11个外轮廓点、12条轮廓线(前后片合并在一起制图)均由以胸围为基础的公式推算得出,公式总计7个,不包括作图中使用的与胸围无关的数据。把人体的各部位与胸围联系起来,可以揭示人体的规律,还特别有利于推版档差的演算。从理论的角度来看,是很科学的,但在实际使用中,特别是教学中,效果却不好。 ......
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摘自:装饰
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