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巧从四点促德育


□ 梅红亮
【摘要】加强学校德育,正确引导和培养青少年健康成长,是一个关系我国教育发展方向、也关系着国运兴衰和民族复兴的重大问题。本文浅述了在德育走向生活化、个性化、科学化的今天,如何在劳动技术教学中通过提高师德修养找准切入点、抓住生活细节寻求突破点、优化课堂教学突出结合点、组织实践活动把握实效点来有机渗透德育的点滴体会。
  【关键词】师德修养 生活细节 课堂教学 实践活动
  【中图分类号】G633.93 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0237-03
  
  劳动教育是青少年思想教育的永恒主题。人类的一切物质和精神财富都是劳动的结晶,祖国的现代化建设更离不开各行各业的艰辛劳动。青少年要珍惜劳动果实,培养热爱劳动和劳动人民的情感;应学会自我服务,积极参加公益劳动,造福他人与社会;要学会和掌握一些生产劳动的基本知识和技能,在实践中学本领、长才干。
  中小学劳动技术教育包含劳动教育和技术教育两方面内容,在引导学生学习知识、形成技能的过程中,尤其注重劳动观念、劳动态度的教育和培养,这就属于德育范畴。在劳技课教学中渗透德育,教育方法与途径要全方位、多样化,要从日常生活细节入手,深入浅出,循序渐进;更要走出理论说教的模式,注重灵活性、科学性、实效性。笔者现就几年来我们在劳动技术课教学中渗透德育的点滴体会作以简述,敬请同仁指正。
  
  1 提高师德修养,找准“切入点”
  
  伟大的教育家孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这说明榜样的力量是无穷的。教师作为“人类灵魂的工程师”,是学校精神文明建设的传播者和建设者,是学生心目中的榜样和效仿的楷模。教师的一言一行无时无刻不潜移默化地影响和感染学生,因此教师要不断优化自身素质,树立博学、敬业、谦和、文明的形象。
  但在根深蒂固的“应试教育”思想的影响下,极个别教师仍存有自身歧视劳动技术教育的认识,不注重自身素质和业务能力的提高,课上敷衍了事,含糊其词;课下不思进取,消极度日。时常令学生上自习或是把课调于他人,毫无师道尊严,试想这样怎能起到“育人”目的!
  劳动技术教育的内容是广博的,作为教师,要给学生一杯水,就必须先有一桶不断更新的清澈活水。为了更好的教学,我们精心钻研教材,翻阅科技书籍,与其他教师切磋教学艺术。对教学中的的盲点,不辞辛苦地拜老师,请师傅。经过几年的努力,不仅整体的业务理论水平有了明显提高,而且个个成了多面手,上起课来得心应手,在学生中树立起很高的威信。广博、熟练的知识技能使学生们佩服、信赖;敬业、乐教,潜心研修的精神感染、促动他们,使他们端正了学习态度,变得好学、乐学。有的变懒为勤,成了班里的“闲不住”;有的从拙到巧,成为“小能人”;有的从平日里的“管不了”,变成班里的“三好生”……同学们高兴地说:“老师,现在我们和您一样喜欢劳动技术课。因为,不仅学到了知识技能,而且学会了怎样生活、怎样做人!” ......
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