互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

任职教育下《基础会计学》课程模块化教学初探


□ 黄慧

  黄 慧

  (军事经济学院襄樊分院基层财务系,湖北襄阳441118)

  摘要:传统《基础会计学》课程在教学中广泛采用课堂化教学,导致学习过程存在一定程度的僵化,尤其无法突出财会知识的实践性。本文通过对模块化教学的理解与分析,针对性地提出了三大模块的划分,从而完成对《基础会计学》课程的全面改革,重点强调了模块化教学对教学效果的提升,最终达到教学目标的优化。

  关键词:任职;模块化;实践能力;基础会计

  一、传统教学的不利之处

  一是教学理念上认识不足,造成理论教学与实践教学的课时比例不合理,只强调理论教学而忽视实训教学的重要性。任职教育要培养综合素质较高、管理能力较强、操作水平熟练的应用型人才,应在课时分配上强化实训教学,从而培养手、脑并用的复合型财会人才,而实际的教学工作虽然也加入了实践课程的教学却很难达到这一教学目标。

  二是教学内容和教学方法上几乎一成不变。虽然多数院校在对财会专业人员培养层次上定位有所不同,但对《基础会计学》课程教学的实施却大同小异,其理论学习以及实训的内容、方法、形式等多方面几乎是对原有教学体系的完全继承。

  三是理论和实训严重脱节。传统教学计划的安排是将理论教学集中于课程前期,最后留出十来个课时大约一两周时间集中性实训,理论学习和实训实施存在的导致学生在实践操作中总要重新花费时间来复习相应的理论知识。

  二、模块化教学的理论依据

  (一)“情境一迭标”教学原则

  传统的课程内容设计是按照理论基础、实践训练的顺序安排,将各种显性知识纳入课堂体系的。至于对学生知识迁移、个性发展和职业能力形成有着非常重要作用的隐性知识则很少列入课程设计考虑之列。隐性知识通常具有情境依附性,它的获得总是与特殊的问题或任务情景联系在一起,是对某种特殊问题或任务情景的一种直觉综合或把握。因此“情境—达标”模式不但重视隐性知识的作用,更主张以职业岗位分析作为设计起点,构建能力本位的教学体系。其基本程序:分析职业岗位的工作任务和工作要求——建立岗位职业能力体系——分析职业能力形成所需经验——分析各种经验发生的情境及与之相关的知识——建立基于能力培养的课程模块——优化课程模块形成能力本位的教学体系。

  (二)模拟完整工作过程的教学设计

  任职教育的核心是职业。一个职业之所以能够成为职业,是因为它具有特殊的工作过程,即在工作方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处。模拟完整工作过程的教学活动,是指按照工作流程组织学生经历完整工作程序的任职教育活动。任职教育在对实践模拟教学的进行中有两种较为成功的模式:一是德国的“双元制”,即其教学过程企业与学校双位一体,学员基本上30%的时间在校学习,70%的时间在企业顶岗受训;二是“模块式教学”,学生一入学就接触专业性内容,分模块精讲,配合技能多练,让学生最大限度地投身到任职环境中去。

......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《世纪桥·理论版》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017