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《制作小镜框》教学思考


□ 丁哨红

  一、教学设计理念
  劳动与技术教育是强调学生通过动手与动脑紧密结合的操作性学习过程,实现科技教育与人文教育的有机统一。它是综合实践活动四大指定学习领域之一,具有开放性、自主性、实践性、生成性的特点。这就需要教师创设宽松、和谐的课堂氛围,鼓励学生进行自主学习,用更多的时间让学生进行设计与制作作实践,并努力为学生搭建自主展示、交流和评价的舞台。
  二、教材分析,目标定位
  《制作小镜框》是四年级下册的第四课。学生在四年级上册第一课《动物乐园》和第二课《大鱼和小鱼》中已接触过穿编技术,有了一定的技术操作基础。因此在本课中我力求让学生有创意地安排图案的穿编方向,同时引导学生设计小镜框内外轮廓的变化,制作过程中注重对剪、裁、穿编、镂空这些技术要点的指导。基于这样的理解,我将教学目标定为:
  1.掌握纸编镜框的基本方法,能有创意地运用穿编技术,设计并制作一个小镜框。
  2.在实践操作过程中,培养动手实践能力和创新精神。
  3.培养合作学习的能力,形成良好的劳动意识和劳动习惯。
  4.学会分享劳动成果,体验与人合作的快乐。
  三、预设流程和设计意图
  本堂课我安排五个环节进行教学:
  (一)欣赏﹒ 揭题﹒引入
  生活世界是学生探究关注的对象,生活世界是学生生活的源泉。课一开始,我播放一段来源于学生生活的录象,再现小镜框装扮温馨居室的情景。从学生熟悉的现实生活引入,展现一种和谐、宽松、蕴含美感的生活情境,凸现小镜框的使用和装饰价值。这样有利于激发学生自己动手设计并制作小镜框的欲望。

  (二)自学﹒交流﹒引领
  为了让学生学会小镜框制作的方法,我首先引导学生到“巧手站”去好好学一招,引领学生尝试自主性学习。课堂的时间是有限的,为了节约时间,我利用半成品和实物投影从不同方向进行示范穿编,意在引导学生有创意地安排图案的穿编方向,落实本课的难点。劳动与技术教育活动中安全问题不容忽视,我特意让学生说说制作过程中该注意些什么,渗透使用工具时的安全意识。小组合作制作小镜框前,先给学生提供根据组内成员的特长进行分工的参考,有利于体现合作的实效。制作前,我提出了完成作品数量上的要求:每个小组至少完成一件,可以两件,有能力的甚至可以尝试做第三件,着力体现“因人而异”的教学观念;同时确立评价方向,设立“优秀美工组”、“优秀创意组”、“高效率组”这些奖项,以增强学生的质量意识、效率意识,
  (三)合作﹒实践﹒指导
  劳动与技术教学倡导合作学习,即是指学生在小组或团队中,为完成共同的任务有明确责任的互助性学习。可以由小组长根据学生个人特长进行分工。他们在合作过程中相互学习,相互帮助,一起动脑筋解决实践中的疑难问题,最后进行合成,这体现综合实践活动中的“做中学”、“学中做”的思想。课堂力求体现“以学生为本”的教学理念,力求体现劳动技术的实践性。学生从体验中获得的情感是最朴素、最真挚、最难忘的。把学生带到实践中去,能有效地培养实践能力,促进其个性发展。
  (四)展示﹒评价﹒激励
  交流展示评价劳动成果时是学生体验最深刻的时候,也是学生展示自我才能,分享他人成功喜悦的大好机会。这时,通过他们的思维碰撞,会迸发出智慧的火花。展示作品前应提出明确要求,人人都是评委,引导学生认真聆听并先欣赏别人的作品。为了得到全班同学的认可,每个小组要从完成的作品中选择一件自己认为最优秀的,交流时可由小组长当小小解说员,向全班同学介绍作品的特色,组内成员对本组作品特色再进行补充。评价时,先由组内自评,提出对作品有哪些要进行改进的意见,再在全班进行交流,教师也可作适时的鼓励性评价。学生在对作品评价的过程中能相互学习,不断进行反思,有利于作品的改进与创新。展示评价能让每位学生都获得成功的喜悦,大成功有大体验,小成功有小体验。教师要注意引导学生在成功之时,不忘戒骄戒躁,精益求精,以逐步促进学生巩固质量意识,发展创新能力。
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