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高校加强审美教育的有效途径探析


□ 武立君 安 娜

  摘要:在高等教育中审美教育有着其他学科不可替代的重要作用。面对新的挑战,高等学校必须重视对大学生的美学教育。高等学校审美教育的主要任务,就是要努力提高学生在审美欣赏活动和审美创造活动中进行自我美育的自觉性,培养学生端正审美观念,树立正确的审美观,培养学生高尚和健康的审美理想及审美情趣,培养学生正确评价自然美、社会美、艺术美的能力,发展学生对生活和事业的兴趣、爱好和创造能力。高等教育重视审美教育是符合时代精神和现代社会发展需要的,本文通过对当代大学生审美特征的分析,提出了高等学校加强审美教育的基本途径。
  关键词:高等学校 审美教育 途径 思考
  
  审美教育不是一般的知识教育、艺术教育、技术教育,而是一种文化素质教育、综合素质教育,也包含情感教育、心理教育和道德教育。通过审美教育培养学生树立正确的审美观,提高学生对美的感受、鉴赏、评价和创造的能力。具体地讲,就是以美的观念、美的规律、美的内容、美的形式、美的力量去熏陶学生,纯洁学生心灵,影响学生行为,使学生形成健康的审美情趣,树立高尚的审美理想,提高欣赏美和创造美的能力。虽然审美教育在德、智、体三育中可以体现,但审美教育本身有自己独立的个性和作用,它以形成科学精神品质和人文精神品质优势互补和相互促进为目的。因此,在高等教育中把审美教育提高到与德、智、体三育相提并论的地位,是符合时代精神和现代社会发展需要的,高等学校必须重视对大学生的审美教育。
  
  一、当代大学生的审美特征分析
  
  要加强高校的审美教育工作,必须对当代大学生的审美特征进行分析,只有这才能有的放矢地开展工作。笔者认为,当代大学生的审美特征可以概括为如下几个方面:
  1.审美活动的丰富性。大学生正处在人生观、世界观形成阶段,处在人生发展的巅峰,对外部世界的各种新鲜事物都表现出具有年龄特征的浓厚兴趣,对大千世界充满着探求的目光。从而在审美活动中表现的审美观念、审美情趣、审美方式都具有丰富性的特征。对多品种,多类型,多功能,多信息的现代文化都充满浓厚的兴趣。
  2.审美意识的倾向性。大学生在审美活动中,一方面,表现出丰富性,另一方面,又表现出比较一致的某些模式化倾向。因为受社会文化背景的影响,一个特定的群体,在审美活动中的感受则会表现为一种总体特征。大学生作为一个知识型青年群体,他们的审美感受一般会随着某一时期的文化热点而产生某一时期的兴奋点和总体倾向。这种倾向如果得不到正确引导,有时会影响和约束大学生审美能力的发展。
  3.审美形式的选择性。审美活动是一种主体性活动,受到审美主体内在结构、审美观念、审美情操、审美标准制约,表现出明显的带有个性的选择性特征。一是表现为易受表面情绪感染,对节奏鲜明、色彩艳丽、内容粗犷、情节紧张和富有强列刺激感的审美对象特别偏爱,对单调、平和、舒缓的审美对象则比较疏远;二是表现为追求新异和独特的审美对象,大学生常以少数人的突出行为作为审美标志,最讨厌千篇一律和人云亦云。 ......
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