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高校加强审美教育的有效途径探析


□ 武立君 安 娜

  摘要:在高等教育中审美教育有着其他学科不可替代的重要作用。面对新的挑战,高等学校必须重视对大学生的美学教育。高等学校审美教育的主要任务,就是要努力提高学生在审美欣赏活动和审美创造活动中进行自我美育的自觉性,培养学生端正审美观念,树立正确的审美观,培养学生高尚和健康的审美理想及审美情趣,培养学生正确评价自然美、社会美、艺术美的能力,发展学生对生活和事业的兴趣、爱好和创造能力。高等教育重视审美教育是符合时代精神和现代社会发展需要的,本文通过对当代大学生审美特征的分析,提出了高等学校加强审美教育的基本途径。
  关键词:高等学校 审美教育 途径 思考
  
  审美教育不是一般的知识教育、艺术教育、技术教育,而是一种文化素质教育、综合素质教育,也包含情感教育、心理教育和道德教育。通过审美教育培养学生树立正确的审美观,提高学生对美的感受、鉴赏、评价和创造的能力。具体地讲,就是以美的观念、美的规律、美的内容、美的形式、美的力量去熏陶学生,纯洁学生心灵,影响学生行为,使学生形成健康的审美情趣,树立高尚的审美理想,提高欣赏美和创造美的能力。虽然审美教育在德、智、体三育中可以体现,但审美教育本身有自己独立的个性和作用,它以形成科学精神品质和人文精神品质优势互补和相互促进为目的。因此,在高等教育中把审美教育提高到与德、智、体三育相提并论的地位,是符合时代精神和现代社会发展需要的,高等学校必须重视对大学生的审美教育。
  
  一、当代大学生的审美特征分析
  
  要加强高校的审美教育工作,必须对当代大学生的审美特征进行分析,只有这才能有的放矢地开展工作。笔者认为,当代大学生的审美特征可以概括为如下几个方面:
  1.审美活动的丰富性。大学生正处在人生观、世界观形成阶段,处在人生发展的巅峰,对外部世界的各种新鲜事物都表现出具有年龄特征的浓厚兴趣,对大千世界充满着探求的目光。从而在审美活动中表现的审美观念、审美情趣、审美方式都具有丰富性的特征。对多品种,多类型,多功能,多信息的现代文化都充满浓厚的兴趣。
  2.审美意识的倾向性。大学生在审美活动中,一方面,表现出丰富性,另一方面,又表现出比较一致的某些模式化倾向。因为受社会文化背景的影响,一个特定的群体,在审美活动中的感受则会表现为一种总体特征。大学生作为一个知识型青年群体,他们的审美感受一般会随着某一时期的文化热点而产生某一时期的兴奋点和总体倾向。这种倾向如果得不到正确引导,有时会影响和约束大学生审美能力的发展。
  3.审美形式的选择性。审美活动是一种主体性活动,受到审美主体内在结构、审美观念、审美情操、审美标准制约,表现出明显的带有个性的选择性特征。一是表现为易受表面情绪感染,对节奏鲜明、色彩艳丽、内容粗犷、情节紧张和富有强列刺激感的审美对象特别偏爱,对单调、平和、舒缓的审美对象则比较疏远;二是表现为追求新异和独特的审美对象,大学生常以少数人的突出行为作为审美标志,最讨厌千篇一律和人云亦云。
  4.审美教育的逆反性。表现在对审美教育理论机械说教和灌输的心理逆反。由于大学生自我意识的较大发展,对理论的生搬硬套或无病呻吟等感到厌烦,会造成接受中的心理逆反,从而产生怀疑或否定的倾向。
  根据当代大学生的审美特征,为了达到以美的语言启迪学生的思想,以美的意境塑造学生的心灵,以美的知识训练学生创造美的技能,进而达到“以美启真、以美扬善、以美陶情”,提高大学生整体素质的目的,进行审美教育时应该遵循以下原则:全体性和全面性;乐中施教、以乐促教;循序渐进、因势利导的原则。
  
  二、加强审美教育的基本途径探讨
  
  理想的审美教育,应当是一种深层次的充满情感的、形象的哲理教育。它也和其他门类的教育学科相同,在教学过程中必须遵循一定的方法和原则,运用必要的教学手段。在当前的教育形势下,笔者认为,有以下几点值得进一步思考与探索:
  1.转变思想观念,提高思想认识。我们应该充分认识到在高校加强审美教育的重要意义,认识到社会对“审美型”人才的需求,高校审美教育应坚持全方位的审美观,要彻底摆脱审美教育是艺术技能教育的传统观念。审美教育不仅涉及教育教学内容,也是一种教育教学方法,不仅有独立的教学体系,还具有全面育人、优质育人的特殊功能。审美教育的方法与原则应该贯彻到学校工作的各个过程和环节中去,领导艺术、管理方式、思想教育、教学过程、校园环境等等,都应该渗透审美教育。
  2.在全体教工中,加强舆论引导。加强审美教育,必定会受到对“美”特别敏锐的广大教工的欢迎。要充分利用舆论在行为导向中的作用,加大宣传力度,使广大教工深入理解“和谐全面发展”的重要性,理解审美教育对提高学生综合素质的重要作用。要调整教学和工作目标,充分调动广大教师和职工的积极性,使大家认识到学校工作的各个环节、各个场所都是对学生进行审美教育的阵地,每一位教工都有自觉对学生进行审美教育的职责,教工的一言一行对学生都有潜移默化的影响。
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