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对高等学校师德建设创新的思考


□ 陈雪

  陈 雪

  (黑龙江农垦职业学院食品工程系,黑龙江哈尔滨 150025)

  摘要:师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。高等学校师德建设是建设高水平特色大学的一项重要基础工程。进行教师职业道德建设,建设一支高素质的师资队伍,是实施科教兴国宏伟战略目标的需要,是高校教师做好本职工作的需要。本文阐述了师德的时代内涵与高校师德建设创新的重要意义,着重从教育活动树师德、形象展示铭师德、载体活动塑师德、考评监督促师德等方面探讨了高校师德建设创新的措施和途径问题。

  关键词:师德建设;创新;师资队伍;高等学校

  高等学校师德建设是建设高水平特色大学的一项重要基础工程。邓小平同志说:“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”教育的目标是“德才并重,以德为主”。具体的归位,就是依靠教师自己良好的职业道德去影响每一位学生。进行教师职业道德建设,建设一支高素质的师资队伍,是实施科教兴国宏伟战略目标的需要,是教师做好本职工作的需要。

  一、师德的时代内涵与高校师德建设创新

  (一)新形势下师德的时代内涵

  师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。随着社会、经济的发展及素质教育的要求,师德又融入了培养创造性、开拓性、实践性人才等更丰富的内涵。作为高校教师,不但应有科学的人生观、世界观、价值观,为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神,良好的职业道德和健康的心理素质,还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进道德意识。

  第一,师品、师能、师表是教师的本质体现。师品,德高为师。教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要全部心血的付出。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感,要忠诚教育事业,爱岗敬业,尽职尽责。师能,技高为师。教师要学识渊博,学业精深。一是要有科学的施教知识,把教育理论的最新研究成果引入教学过程,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是熟练掌握现代教育技术的操作和应用。三要有创新的精神。积极开展教育和科学研究,探索新的科学的教育模式。师表,身正为师。教师不仅是知识的传授者,还是思想教育者和道德示范者。德国教育学家第斯都惠曾说过:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生活生生的榜样。”所以,教师必须坚持身教重于言教,以身立教。教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界,精神状态和行为表现,积极地影响和教育学生,使他们健康成长。

  第二,廉洁从教,为师立教之根本。教师作为培养人的专门工作者,其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性,教师的品德除了仁爱、真诚,还包括公正廉洁。洁身自好是教师做人的原则。教师之所以受人尊敬,不只是因为教师职业是神圣的,担负着传道、授业、解惑的任务,更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人,怎样做一个好人。在市场经济的大潮中,就有那么一些教师拜金主义、享乐主义极其严重,利用给学生订资料搞回扣,甚至暗示学生家长进行“感情投资”,为了奖金与名次,教学生如何作弊,这些教师忘了自己的职责、忘了自己是人类灵魂的 工程师,让金钱与名利蒙住了双眼,在一定程度上给社会造就了罪恶的根源。

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