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高职生职业能力及培养原则探究


□ 刘京文 刘 扬 吕雪菊

  摘 要:高职教育以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标。在科学技术迅猛发展的今天,高职院校必须勇敢地面对来自各方面新的挑战,转变观念,认真探索高职教育途径。本文通过对高职学生应该具备的职业能力结构的分析,提出了高职学生职业能力培养的原则。
  关键词:高职教育 能力培养 原则
  
  高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的。在我国大力发展高等职业技术教育的新形势下,要转变观念培养基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才,必须重视学生的“潜质”,从“用”字上下功夫,必须以培养高职生职业能力为导向进行教学改革。高职教育只有重视学生的潜质和能力的全面培养,才能使学生凭借已获得的知识和基本方法去扩展知识,开辟新领域,适应社会发展的需要。对高职教育特色的认识是探讨培养高职学生能力的着力点,而且明确培养学生职业能力的原则,有助于开展高职教学改革,采取有效的能力培养方案,提高人才培养质量。
  
  一、高职生职业能力结构分析
  就职业技术教育培养的高职学生而言,我们认为应该具备下面几方面的能力。
  1.独立学习能力。现代教育对学生的要求,已经不是“学到什么”,而更重要的是“学会怎样学习”。为使学生跟上知识经济的时代步伐,培养学生的独立学习能力和学习新知识的方法是十分重要的,只有这样,才能帮助学生在今后的工作实践中,“以不变应万变”,具有充足的“发展后劲”。学生具有了自学能力,毕业后到工作岗位上就表现为获取新知识的能力。自学是一种自我培养的活动,不仅体现在课外,而且体现在课内。
  2.思维表达能力。人的智能活动主要从思维活动中体现出来,对任何事物都要经过思维才有答案。在校高职生在学习知识的过程中,应该培养语言、文字、论证的能力;图表的表达能力、数据计算的表达能力和计算机的操作能力等。高职生在学习知识过程中,应该逐步学会逻辑推理,培养抽象思维能力。
  3.动手操作能力。高等职业技术教育培养的是技术应用型人才,在培养过程中应该从“用”字上下功夫,不断地培养职业能力和技能。动手操作能力包括计算、绘图、使用仪器、操作机器,制度和计划的制订,综合大作业的练习,专业技术应用能力、专业技能和操作技能、案例分析能力等,这些都是必要的基本技能。
  4.创业创新能力。学生的创新能力不是天赋的,是在实践中培养形成的,涉及教育和教学的全过程。培养较强的创新能力,需要在理论指导下,培养对问题的鉴别、分析和综合能力;敢于向旧的习惯势力挑战,乐于接受健康的新的观念;在思维方式上,有丰富的想象力、敏锐的观察力和果断的判断力。
  
  二、高职生职业能力培养应该遵循的原则探讨 ......
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