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传播媒介在语文教学中的运用


□ 艾绍洁

  摘要:语文课堂教学是一个知识的传递过程,需借助于一系列的传播媒介,才能有效地将知识传授给学生,目前语文教学中常用的传播媒介有符号媒介、实物媒介、电子媒介,将三种媒介综合运用,对增强语文教学效果有很大的作用。
  关键词:传播媒介 语文教学 教学效果
  
  语文教学是一门科学,也是一门艺术。是一门集汉语言文学、心理学、美学、传播学、表演学、教学法等为一体的综合学科。在语文教学中,既要求教师具有扎实的专业理论基础知识,更要求教师能够将这些知识有效地传授给学生。在这一实践活动中,语文教育工作者不断地进行着探索与尝试。
  语文课堂教学,实际上是一种信息的传播,即教师与学生之间进行的知识传播与沟通的过程。当然这里所说的传播不同于我们通常所理解地单向宣传,而是一种双向的传播。教师通过运用一定的传播媒介将知识传授给学生,然后根据学生接受知识后所反馈的信息,调整新知识的传递。在这个双向传播沟通的过程中,需具备五个要素:知识的传播者、传播内容、传播媒介、传播对象、传播效果。其中能否有效地利用多种传播媒介,营造良好的教学氛围,是授课成功地关键,也是衡量语文教师素质的一个标准。
  媒介是英语“MEDIA”的汉译。媒介是一种工具形式,它是用来传达具体内容的,这一词的中文含义,媒即二人之间的中介,介即将一方介绍给另一方。语文教学的传播媒介,从其物质形式来看,常用的有符号媒介、实物媒介和电子媒介三大类。
  一、符号媒介
  美国社会学家伦德伯格认为:“传播可以定义为通过符号的中介而传达意义。”因此,符号是传播活动的要素,是“传播过程中为传达讯息而用以指代某种意义的中介”。符号是信息传递过程中一种有意义并能引起互动的载体。符号媒介是现代社会运用最广泛的传播媒介,也是语文教学活动中最主要的媒介。符号媒介可以用“语言——非语言”和“有声——非有声”两个纬度进行划分。
  1.有声语言媒介
  有声语言即自然语言,也就是发出声音的口头语言。在语文教学活动中,大量运用有声语言媒介进行传播,如读课文、讲述内容、解释概念等。有声语言在语文教学中占有头等重要的地位,一个语言干涩,词不达意,语病丛生,结结巴巴的人,是不可能成为优秀的语文教师的。因而语文教师要讲究使用有声语言的艺术性,做到语法、用词准确,具有规范性;讲授条理清楚,具有逻辑性;描述有声有色,具有形象性;叙事情真意切,具有感染性;穿插事例,比喻新颖,具有趣味性;吐字清晰,措辞恰当,具有准确性;弦外有音,循循善诱,具有启发性。
  2.无声语言媒介
  无声语言是有声语言的一种文字符号形式。在语文教学中,是通过文字进行信息传递的。如课文内容、教师教案、板书、学生笔记、作业等。例如板书作为语文教学的重要组成部分,既能概括讲授内容,提纲挈领,钩玄提要,有效地显示教材的重点、难点和关键,又能在学生的记忆活动中起指导和调节作用,使学生能够自觉的、有目的地进行形象记忆和逻辑记忆。 ......
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