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巩固识字的有效途径是兴趣


□ 胡玉宏
【中图分类号】G623.22 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)01-0061-01
  
  识字是阅读和写作的基础,新课标虽提出了许多好的识字方法如:猜字谜、联想识字、游戏识字等,但由于学生面对大量的识字量,遗忘率很高,加之中国汉字的数量太多,且字形复杂,难记难写;字音字义又多有变化,实在是比较难掌握,如果不及时巩固识字成果,前面的努力将会付之东流。因此,只有探索巩固认字的方法和途径,才能顺应课程改革的要求。我在教学中尝试使用多种途径巩固认字取得较好的效果。
  设计集中巩固认字环节,是巩固认字成果的有效措施。
   现在的课堂提倡随文识字,但由于第一学段的课文多篇幅短小,琅琅上口,加之学生刚刚入学,学习热情高,多数文章能倒背如流,也就导致学生能背诵课文,但不认识文中的字,这需要我们采用集中识字法,设计学生喜欢的识字活动。我借鉴了许多先辈们在识字方面的成功经验,如编儿歌、像“碧”字就可编成“王老头、白老头,一同坐石头”。每堂课我都在识字后设计一个集中巩固识字成果的环节,如让每个学生都用白纸做一个“东南西北”,在里面写上本节课要认识的字或词,同座互相做猜字游戏;或每个学生都做生字卡片,同座之间互相做找字游戏,打扑克游戏等等,游戏是学生们喜爱的活动,学生在游戏中就巩固了识字的成果。然后将认识的字再回归到课文中,在语言环境中再巩固识字。在生活中寻找识过的字是巩固认字的重要途径。
   让学生认自己班级同学的人名,寻找哪些人名是自己认识的,先将认识的人名对号入座,然后激励学生自主认识不认识的人名,谁认识的人名最多,谁就可以给同学们发作业本。这样,不到一周的时间,大多数的同学都认识了自己班级同学的人名并能对号入座。其次,让学生在上、下学的路上,在路过的琳琅满目的招牌中,寻找自己认识的字,由开始的从大招牌上找,到宣传标语、经营项目上找,由于这些字与环境相对应,所以,不仅很快就巩固了认识的字,而且还捎带认识了许多没学过的字。再次,让学生从自己喜爱吃的小食品袋上、饮料瓶上、药品说明书上等等寻找自己认识的字,并且班级经常开展读生活中自己感兴趣的一段文字,如食品袋、饮料瓶、说明书、宣传单等等,将认识的字积累到识字袋中,定期组织开展评选班级的识字大王;如此种种,学生们不仅巩固了所学、所认的字,而且还自主学习了相关联的其他字,使学生的识字量有了很大程度的提高。
  识字是阅读的基础,阅读是识字的重要途径。
  当识字达到一定量的时候,阅读就势在必行。阅读中所认的字反复再现,对所识的字能起到加深记忆的效果,学生们只有增大阅读量,才能巩固识字成果,词汇也因此得到丰富,增加了识字的密度。让学生读什么是教师们值得推敲的事。根据心理学提出的“注意和兴趣是影响教学质量的重要因素”的理论,联想到低年级的学生喜欢听故事,就在每天的早自习开展5分钟“读故事”比赛,学生每天在家长的指导下,挑选自己喜欢的故事读,所读故事短到笑话、幽默,长到童话故事,每个学生都有参与的机会,每周都评选出“读故事大王”。此举旨在激发学生的阅读兴趣,由阅读巩固认字。同时,还培养了学生对多音字、形近字的辨析能力,结合上下文选取字(词)的习惯等。这样让学生在语言环境和阅读中识字、复习字,激发了他们阅读的兴趣,满足了他们求知的欲望。 ......
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