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巧用多媒体,激活英语课堂


□ 戴丽虹
【摘要】在教学过程中要注意以学生为中心,通过信息检索、师生交流、学生自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学郊果。
  【关键词】课件;要求;运用;注意事项;新课程标准
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B
  【文章编号】1001-4128(2010)03-0260-02
  
  《英语课程标准》中提到:教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学郊果。因此,迅速发展的计算机多媒体技术和网络环境,为教师提供了更为灵活、便利的教学手段。它打破了传统的“一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学模式,将计算机、多媒体教学软件、光盘、实物投影等媒介连接起来,从而达到图像、声音、文字三位一体的教学效果,形成外语教学中所需的最佳课堂环境。
  
  1 高中英语课程整合中课件的要求
  
  网络环境下的中学英语课程整合教学模式一改以往传统教学中以教师为中心,学生被动接受知识的教学方式。教师通过精美直观、生动形象的教学课件来组织课堂教学活动,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,启发学生的思维,并达到因材施教的最终目的。因此,课件在教学设计、内容呈现、艺术效果等方面除了具有显著的直观性、启发性之外,还应符合下述几个要求:
  (1)趣味性。从心理学角度讲,兴趣对丰富人的知识,开发人的智力有重要价值。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的探究精神。因此,如果课件内容充满趣味性,便可激发学生的求知欲,推动他们去探究和学习。
  (2)新颖性。课件的设计要具有新颖性。中学生正处于求知欲旺盛的阶段,很容易吸收新生事物和掌握新信息。他们对新事物具有好奇感,并急切地想弄清楚。因此,课件里新颖的富有时代感的信息、灵活多样的课文教学呈现方式、贴近学生学习、生活的话题内容均能调动学生的学习热情,以此来提高学习效率,促进课堂教学效果。
  (3)针对性。课件的使用要具有针对性。在课堂教学中,课件起着导入课文、补充课本材料、创设教材难以提供的情景、加大课堂教学信息量的输入、启发学生思维等重要作用,从而改变教学环境,优化教学结构。因此,教师要根据不同课型、不同的教学内容和教学步骤,有选择性、针对性地合理使用课件,以促进教学任务的完成。
  
  2 英语课堂教学中多媒体课件的尝试与应用
  
  由于多媒体英语教学的语言输入信息质量高,画面清晰,声形并茂,知识趣味性浓厚等优势,学生们对此抱有极大的热情。
  (1)课件在课文导入中的作用
  ①教师导入:在教授涉及外国文化,如历史、地理、风俗习惯等题材的文章时,进行背景介绍可以采用图片展示,播放录像、文字、声音等。例如,上The United Kingdom(高中英语必修5 unit2) 这一单元的阅读课时,可以通过图片或录像,给学生看一些英国的名胜,如泰晤士河、大本钟、白金汉宫、威斯敏斯特大教堂等作为导入,还可以通过世界地图,让学生了解英国的地理位置及其组成。这样直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望,起到很好的“激趣”作用。 ......
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