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创意服装面料设计教学探索


□ 曾 真

  摘 要:为了改变目前服装面料设计教学上“纸上谈兵”的局面以及创意服装设计所遭遇的“无米之炊”之困扰。本文针对创意服装面料设计的课程内容、教学方法、授课形式、教学程序等问题进行探索,以求提高课程的实用性和现实意义。
  关键词:创意服装面料 教学内容 教学程序
  
  服装面料是服装设计的四大要素之一,是服装设计的载体,它在服装设计中起着至关重要的作用,但自20世纪70年代末,我国的服装教育事业起办至今的二十多年里,服装面料设计教学并没有很好地起到作用,使染织教学备受指责,这都是由于它的课程设计不合理所致。以往的服装面料设计课程是从染织专业众多的课程中浓缩简化而来的,教学内容多以基础图案的四方连续纹样为主,以纸样设计形式作练习,其中还作配色设计,以及以效果图的形式运用于服装设计中,一系列的课程内容都完成于纸样上,这样的一种纸上谈兵的教学方式只是局部解决了提高学生的设计素质,但并没有直接让学生获得真实的意义,因为设计出的纸样并没有转化为成品,更不能运用于服装设计中,而另一方面,设计师以及在读的服装设计专业的学生在进行服装设计时又苦于找不到符合自己设计意图的面料。然而面料设计的意义在于为服装设计服务,面料设计教学必须在提升到能设计出实物小样,并且能以成衣的方式表现出来,以及服装设计专业的学生在通过学习面料设计课程后,亦有能力为自己的服装设计设计出与之相符的面料,那样的教学才具有真正的意义和价值,笔者通过多年的实践、探索、认为要解决这样的一个一方面是“纸上谈兵”,而另方面又“无米之炊”的矛盾,必须在课程设计上作全面的调整才能得到调和。
  
  一、教学程序
  教学程序可分为该课程的外围程序和内部程序。第一,外围指的是与其相链接的以及与其内容有着密切关系的课程,如基础图案,三大构成、材料学等是它的前外围课程,后外围是创意服装设计。一般情况下,基础图案,三大构成等公共基础课都会安排在一年级,而面料设计是在一、二年级后才设立的,所以不用过多考虑。但值得注意的是服装材料学是面料设计的一个重要课程,它必须紧扣在面料设计之前,它能为面料设计作前期铺垫,同时面料设计又能为材料学作深化的了解和运用。创意服装设计则紧跟其后,能延续面料设计的创作热情及利用和提升面料设计课程的成果,如此的教程安排,能使创作的气脉相连贯,课程环环紧扣,节节提升,从而取得事半功倍的效果。第二,内围程序指的是该课程的内容教程,从目前看,创意服装面料设计课程内容为传统面料设计、面料再造以及创意面料设计在服装设计中的运用等“三步曲”,全程课时量以100个课时为宜,其中传统面料设计在前面、按排15个课时,中间为面料再造,时间为65个课时,运用于服装设计中放在最后,作为最后调整,需要20个课时。如此安排,符合从基础到专业,从理论到实践,从整体到局部的科学排课法。
  
  二、教学内容
  在课程内容上应前溯到三大构成,在平面构成的课程中应把构成元素、构成形式,美的法则做够做透。色彩构成亦如此,立体构成是服装设计的一个很关键很重要的课程,因其研究的是空间与材料,这与服装设计很接近,立构中的2.5维及综合材料的练习其实就是面料再造的一个前凑,如在课堂中把2.5维及综合材料的教学内容偏向于服装面料再造,可使该课程更有趣,更有意义,并能为面料再造打下坚实的基础。在基础图案的教学中,其内容结构也应有所则重,一般来说,在大学考前班时,基础图案中的适合纹样已作了重点的学习,而连续纹样却是偏冷的,所以在基础图案的课程内容上应是侧重连续纹样,也就是把染织纹样设计的基础知识下放到基础图案中去,如染织纹样的造型、构图与布局、配色、以及表现技法等这些内容都应该在基础图案课程里完成。所有的前缀课程在授课中都应该把服装设计、面料设计作为案例引入其中作介绍,把所有运用于专业中的内容都要着重介入,这能使学生在学习中有方向、有目标,让学生明白基础与专业是什么关系、基础与专业的距离有多远,心中有数,学习态度会更主动积极。材料学课程是接触面料设计的第一步,在这个课程中,通过收集、鉴别、整理服装材料来了解材料的类别,性能和适用范围。该课程的作用是为服装设计作材料上的理性认识和感性认识。同时还能为创意服装面料设计中的面料再造提供丰富的设计材料,因为有大量的面料实物作观摩,能为传统面料设计提供感性认识的机会。所以说材料学也能为面料设计课程贡献一部分时间,同时,它还能对面料设计的构思、灵感的涌现起到一定的作用。换句话说它能为面料设计分担一部分内容。面料设计的课程内容应该按照传统面料设计→创意面料设计→在服装设计中的运用这一顺序进行,传统面料设计的内容除了加深对染织纹样的造型、结构、构图、布局、配色、表现技法的认识和提高鉴赏力外,还要广泛了解收集各民族各时期的花样流派,在这当中对传统纹样有一个整体的认识;在创意面料设计这一内容上,按目前国内国外形势所需,我们应侧重面料再造的学习。首先,面料再造是一个对原有面料进行解构重塑,使面料改变成为奇异的、带有视觉冲击力和神奇魅力的、并给人以全新感受的面料。基于这一点,面料再造的第一个练习内容应该是以相同的材料,使用不同的解构方法,不同的构成形式,不同的工艺手法设计制作出多种不同视觉效果的新面料为宜,这个内容能很有效地培养学生的创造力和工艺制作能力。在教学中要强调学生从解构中去获取新的点、线、面等元素,以及重构后不同的视觉效果,在工艺制作上力求精美。其次,面料再造属创意面料设计,适合于带有主题性的创意服装设计,所以在练习内容上应明确主题方向,如为学生选择出多个不同的选题、不同的风格进行练习,要求学生作出多个不同风格的主题性设计,以及以不同材料作同一风格的系列设计,通过这两个内容的练习,可以让学生的思维设计能能放能收,实现面料再造能为设计插上无数的翅膀,让单纯的面料随着设计思维飞到任何地方去,从而实现各种设计梦想。再次,面料再造是在依附于服装设计中才能体现出来,才能实现它的真正的价值,为了达到最终目的,最后的一个内容应是面料设计在服装设计中的运用。要把设计好的面料转嫁于服装中,事先也要作多个设计方案,是整体运用还是局部运用,适用于什么款式,什么样的主题等都要作具体的考虑或是作反向思维。使面料和服装整体协调,相得益彰。通过这一系列的练习后,我们便能解决了面料设计的“纸上谈兵”以及服装设计中的“无米之炊”的问题了。
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