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影响高校团队创新因素的分析


□ 何 军

  摘 要:随着知识经济的到来和科学技术的发展,科学发展趋势要求打破明确分工的组织界限,采用分工与合作“并重”的团队运作模式。文章对高校学科团队建设的基本内涵和重要性进行了阐述。并对如何构建高校科学团队提出了建议。
  关键词:高校 团队建设 研究
  
  21世纪是知识经济的时代,创新成为国家持续发展与提高国际竞争力的重要手段。近年来,我国知识创新任务,特别是基础研究的重担越来越多地落到高等学校身上,研究性高校成为国家创新体系的主体之一,肩负着自主创新的重任。提高高校的科研水平以及创新能力,优化配置科研力量,成为高等科研管理着关注的重要议题。
  
  一、团队创新及意义
  
  当今,我国研究性高校以培养高级创新人才(研究生)为主要任务,以科研为中心,教学与科研并重,并通过科研带动教学。高校的学科团队担负着四大任务:一是产生出高水平的创新思想和创新成果;二是培养出符合社会需要的高层次创新人才;三是提升学科水平,支撑学科发展,促进学科成长。四是为社会服务。随着科学技术的发展,使得科学问题的研究越来越社会化,已经开始由单个的科学创造向群体科学创造转化,科学创造群体要想获得创造性成果,必须依靠团队协作。这就要求教师利用群体的智慧和多学科,多侧面的交叉研究,才能克服个体力量的单薄和智慧的局限。要求教师采取合作作战、共同发展的策略进行科研活动。
  学科和院校的交汇点是学科团队。学科的核心地位决定其具有辐射和带动作用,是研究型高校实现教学、科研和社会服务三大职能的基本工作载体。是由专业学术人员以及其他学术资源组成的资源共同体,它适应了当代科研发展整体化和综合化的趋势。它是高校开展教学科研活动的基础力量和知识创新的主要生长点,具有为高校组织做出贡献的巨大现实和内在潜力;也是高校最具活力、最为活跃的学识单元,是培养和造就高校学科带头人、学术骨干的沃土,并对整个教师队伍的成长起着带头和推动作用。
  高校创新团队的工作方式:一是可以营造教师间的团结协作精神;二是可以在高校内部创造一种开放、安全、可靠的学术环境;三是团队成员组成的多元化易于产生新颖的创意;四是通过给于每位成员、每个团队适当而有效的学术权力,为教师提供个人发挥的舞台、机会和条件,使他们能够透过责任感、动机和灵感而取得创新和成功;五是使高层管理者有事件进行战略性的思考,而不是花大量时间去监督下属和解决下属出现的问题;六是可以提高决策速度。团队成员对与工作相关的问题常常要比管理者知道得更多,且离这些问题也更近。因此,研究高校学科团队创新的运作模式,为高校决策者提供组织团队和有效管理团队的建设意义重大。
  
  二、高校学科团队建设的相关因素
  
  作为高层次的知识群体,高校教师有着心理、情感、尊严、成就、自我实现等多层次的需要,工作的最终目的实现自我价值。目前,中国高校一般采用结果指标来衡量创新绩效,主要指标有学术论文数量和质量、课题研究成果、效益、专利以及获得国家奖的情况等。并与报酬、福利待遇及晋升等有关,这些数据虽然能鼓励团队成员多出成果,但在一定程度上打击了团队成员从事长期的、基础性研究工作的热情,并有可能激发成尖锐的矛盾。
  追求自我实现的人往往把达到组织目标作为自己的追求,他们会主动承担组织职责,为组织目标奉献自己的积极性、主动性、想象力和创造力。而团队领导、团队成员、团队异质性属于作为意义上的团队结构因素。组织内环境作为环境特征因素、团队创新气氛作为过程特征因素,共同对团队创新绩效产生影响。团队绩效主要通过团队创新行为与团队创新能力来衡量,团队创新行为的改善有利于团队创新能力的提升,因此,团队创新行为对团队创新能力有正面影响。团队过程主要指团队互动与团队气氛,团队创新气氛作为中介变量,对团队创新行为、团队创新能力有正面影响。团队结构因素主要包括团队领导、团队成员、团队异质性、团队规模等。团队领导能力对团队创新能力有正面影响;团队领导行为对团队创新行为有正面影响。团队领导作为团队工作的指导者和团队行为的协调者,对团队创新气氛具有决定性作用。
  团队创新能力是成员创新能力的综合,成员能力的高低直接影响团队整体实力,成员创新行为对团队创新行为有正面影响。团队工作偏好对团队创新气氛有正面影响。团队异质性是团队成员个性、性别、态度、背景或经验因素的混合物,它与团队创新行为,团队创新能力正相关。团队规模较大的学科团队,每个人都研究领域有差异,这种差异有利于团队从不同层面分析,解决问题,所以是正相关。
  
  三、创新绩效提高对策、建议
  
  首先,团队建立组织共同远景、高效的领导、高素质的成员、合作创新气氛与组织支持是高绩效学科团队具备的基本特征。
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