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艺术设计人才培养与教育问题的建议


□ 韩眉伦

内容摘要:本文从市场上对人才需要的问题谈起,对目前我国艺术设计人才培养与教育与可持续发展等问题进行了思考和探讨,并提出了相关的建议。
关键词:艺术设计教育人才市场

一、市场需求什么样的人才
我国艺术设计教育的目标是什么?这是学校教育首先应明确的问题。我国的教育方针是:“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合。培养德、智、体、美全面发展的社会主义的建设者和接班人。”具体到艺术设计领域来说,就是要培养未来与生产实践相结合、能够适应社会需求的合格建设者。那么,社会到底欢迎、需要什么样的人才呢?
实际上,社会对艺术设计人才的需求不仅仅是绘画基础和设计能力。笔者曾数年在外资公司工作,人力资源部门在招聘设计师时,不是单纯看你带来的设计图纸水平如何,经常是由招聘者扮做一个有具体需求的客户,考察你具体处理问题、解决问题的能力,设计方案的水平只被看做是你能力的一部分。经过与客户的交流,你不但要为客户的具体要求提供最合理的建设性方案(包括材质、制作工艺),而且还要有能力引导、说服客户接受你的方案。与此同时,不同的方案会产生不同的预算,这往往是客户最关心的问题。在与客户交流的过程中,不仅体现出应聘者的设计能力和水平,同时还考察了应聘者的综合能力,其中包括:设计、材料、工艺、成本、实施经验,以及限定性设计能力和被客户接受的能力。如果一个学习艺术设计的学生在校期间只学习设计,而没有材料、工艺等方面的实践经验,是很难成为适应社会需求的合格人才的。这就是为什么市场上会出现一方面招聘者求才若渴,另一方面却是应聘者求职若渴的局面。

二、艺术设计教学现状
目前我国的艺术设计教育大多数偏重于艺术与设计专业性的教育,在材料、工艺制作方面的学习课程相对开展得较少,或者说还不够切合实际。学生的课题设计受条件所限,有些还停留在设计图纸阶段,对所设计作品的工艺材料还不能通过充分的实践掌握其性能和本质特征。艺术设计最终是要通过产品来体现的,“工艺”是决定设计水平、成品质量的关键环节。学生如果对特有的工艺不能熟悉和掌握,他的设计必然会脱离工艺材料的特性。我们都知道:材料决定工艺,工艺决定设计。艺术设计包括对材料和工艺制作方法的设计,反过来,材料又会制约工艺制作,工艺制作又会对设计产生限定性。如果对工艺和材料缺乏实践经验,不但设计会成为纸上谈兵,难以发挥材料、工艺特有的美感特征,有时还会给生产加工带来困难,就更谈不上对材料和工艺有所发展与创新了。究其原因,造成这种现状是因为学校受经费、场地等问题的限制,没有也不可能把所有工艺品种的生产条件、设施都在校内建立完善。有些学校做得好一点,也就是拿着学生的设计图纸,与工厂协商帮助做出实物来。无论是设计图纸还是一件实物,课程结束了,只有很小一部分成绩优秀的作业能够留校,还要考虑把这些作品存放在哪里。这种艺术设计的教学现状,一方面影响了艺术设计教育的质量 ;另一方面许多优质资源被闲置起来,十分可惜。

三、艺术设计的教育创新和可持续发展的思考
教育创新就要发挥学校的优势。学校的最大优势是聚集着大量专业的艺术设计人才。笔者曾经也是一名学习艺术设计的学生,大学毕业后分配到北京的工艺美术行业工作,对本行业有所了解,尤其是对生产加工方面了解较多,学习并积累了有关材料、工艺方面的传统经验。笔者还曾经在外资艺术设计公司任职,对市场积累了一定的认识,因此,对于从市场对人才需求的角度来认识艺术设计的人才培养看得比较清楚。我们培养出的人才最终是要接受市场检验的,市场需要综合人才,而学校在艺术设计方面的优势又是设计公司和从事工艺美术的相关单位所需要的。基于这种情况,我们应考虑要走出一条市场、学校、生产单位相结合的路,充分发挥各方面的优势,同时也可以弥补各方面的不足和需求,努力创建一种以市场为导向的运营模式和三赢的有效运行机制。
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摘自:装饰 2006年第01期  
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