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时装画课程教学的改革研究


□ 杨剑平 王祺明

内容摘要:笔者在教学实践中发现时装画教学存在某些误区,针对问题制订教改方案,达到了较好的效果。本文总结了教学实践中得到的经验和教训,为时装画课程教学提供参考。
关键词:时装画教学改革研究

时装画课程是新版教育部普通高校本科专业目录规定的服装设计与工程专业的主干课,也是艺术设计(服装方向)专业的必修课程。时装画课程与服装设计关系密切,是表现服装设计师灵感和服装细节的重要工具。本课程教学质量的好坏直接影响之后的服装设计课程的教学。为适应新世纪教学改革的需要,笔者在原有的课程教学基础上进行了一系列的教学改革,并取得了较好的效果。

一、目前的教学现状分析
当前在时装画教学中,国内各类高校都存在不同程度的教学误区:
1. 教学中没有考虑到理工科学生和艺术类学生美术基础能力的差异,没有及时调整教学内容和方法,出现教学模式改革滞后的情况,导致课时分配不合理,甚至出现学时数不够的情况。
2. 教学中普遍以人物五官、局部和姿态的练习为主,缺少对学生原创能力进行启蒙与开发的工作。以致学生设计时不能独立画人体姿态,临摹人体动态后才能进行时装画绘制。
3. 过分强调形式美、艺术性和艺术表现手法,追求表现技法与画面效果,缺少对人体与服装结构的理性思索,造成画面华而不实,使设计实物与当初的目的相差甚远。
4. 忽视甚至省略服装平面款式图的教学。服装平面款式图是时装效果图的尺寸比例、局部工艺细分化的说明,直接影响实物的制作过程,是决定设计思想实物化的重要环节。

二、改变单一、重复的人体基础训练
随着社会的发展和教学改革的深入,服装专业招生结构发生调整,出现理科招生的服装设计与工程专业;其次,课程由大课向小课转变,使总课时数大幅度的缩减,但教学中还保持基本训练,在人体练习上花较多时间,影响整体的教学进度。
人体动态最终是为表现服装效果服务的,单一、重复的人体训练会影响学生的学习积极性,效果适得其反,要寻求简单活跃且可以达到人体训练效果的解决方法。我们尝试按基本的块状比例进行人体结构联系,帮助学生了解人体比例和结构,具体操作方法可以作多种形式的尝试。通过不同的绘画工具(钢笔、水粉、麦克笔、油画棒等)、不同的绘画手法(水粉速写、拼贴等),既可以使学生达到人体训练的效果,又可以对服装与人体结构有更深的了解,同时也开发了学生的实际动手能力。
教学过程中出现了较好的服装设计作品,学生从中逐渐学会了思考服装设计的表现效果。可见此方式与时装画以后的教学环节形成了互动,为设计打下了良好的基础,同时也缓解了课时量少的压力。笔者在两个班级用不同的方法作了比较,此练习比传统、单一的教学模式更具吸引力,从而极大地调动了学生的学习积极性。 ......
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摘自:装饰
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