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以读扮靓学生习作


□ 刘景朵

  摘 要:常言道:"读书破万卷,下笔如有神","熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟"。这些语句中道出了一个深刻的道理,读是写作的基础,文章源于丰富的语言积累,所谓"劳于读书,逸于作文","下笔如有神"的境界是建立在读书破万卷的广博基础上的。所以教师要引导学生读中学写,以读促写,读写结合。以大量的阅读积累词汇,丰富语言情感从而扮靓学生的习作。
  关键词:阅读 写作 指导
  
  首先,品佳作美文,提升心灵。于漪老师曾经说过:"写作教学在语文教学中的重要地位不言而喻,读和写历来要比翼双飞,才能有掌握和运用语言文字的高质量,一翼损伤或薄弱,语文能力强不起来"。
  "缀文者情动而辞发、观文者披文以入情"。课本中很多课文,无论写人、叙事,还是描景、状物,无不充满迷人的美,我紧紧地抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点,激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏,使学生的性情得到陶冶和感染,心灵得到净化与提升。
  每一篇佳作美文,我改变了以往将浑然天成的美文肢解成时代背景、中心思想、段落大意和写作特点这若干块的"粗粮",用心良苦地灌输给待哺"精粮"的学生的做法,而总让学生反复诵读,除了分角色朗读,配乐朗读外,还有"阅读擂台赛"和近乎于演唱的读书。如学习了苏轼的《水调歌头·明月几时有》一文后,我试着让同学们来用听过的曲子来唱。课后同学们争先恐后地寻找可以吟唱的诗词,并开展"歌唱诗词联欢会",这一活动不但激发了学生的学习兴趣,而且拓宽了视野,又受到了良好的情感教育。几乎所有的学生都兴高采烈地参与到阅读活动中,取得了较好的效果。
  其次,广泛阅读,积累素材。苏东坡在《稼说》中说:"博观而约取,厚积而薄发。"不观不积,何以谈取和发掘。因此教师就有计划地、有顺序地设计学生阅读的作品。让学生广泛地阅读。其一,我在班中开辟了"每周一诗",让学生诵读,摘记,并进行评比。毛泽东的《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》、岳飞的《满江红》,都是同学们积累起来的。其二,我充分利用课余时间,向同学们介绍一些《读者》、《特别关注》、《爱你》中的名作,让学生欣赏、品读,毕淑敏、刘墉等作家都深受同学们的喜爱。推荐的那些作品,学生们更是爱不释手。另外,我还在班内开展好文章推荐活动,让学生说出自己推荐的文章,并说出推荐的理由,推广开来让更多的学生有更多的机会品读。
  "聚沙成塔,流水成川",随着阅读量的增加,学生受文学作品潜移默化的熏陶,逐渐产生浓厚的兴趣,这样学生从没有东西可写,变为有东西可写,从无话可说到有话可说,作文的内容丰富了,语言表达也细腻起来,阅读文学作品既开阔了视野,又丰富了生活内容,同时也积累了写作的素材。
  另外,指导阅读,提高素养。学生有限的阅读面、阅读量和阅读时间,是影响阅读质量提高的重要因素,阅读少,获取信息量少,学生的作文质量就会受到直接影响,如何组织学生开展阅读活动就摆在语文教师的面前。
  第一,要指导学生选择书籍,据报载,世界上每天所出的书,一个人整天关在家里读,一辈子也难以读尽。别林斯基曾说:"阅读一本不适合自己的书,比不读还坏"。就目前中学生课外阅读的情况看,无论是质还是量,都存在严重问题,绝大多数同学很难有时间读课外书,一有机会,就见什么读什么,囫囵吞枣,更有不少的中学生沉溺于武侠言情小说,读书要广泛的阅读,报刊、杂志以及收听广播,既要有面的铺开,又要有量的积累,从中汲取营养,以提高自身素养。读书要有选择,力求质的突破,首先,选择思想健康,知识性强,有益于学习的读物。只有读好书,才能陶冶情操,净化思想,提升修养,才能"足以贻情,足以博采,足以长才"。选择文质兼美的针对性强的书籍,做到课内外结合,相互促进。
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