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浅谈初中时事政治教学


□ 马坤娜

  摘 要:如何更好地调动学生学习时事政治的主动性和积极性,使学生变被动学习为主动学习呢?笔者认为教师的教学方法很重要。因为时事政治材料一方面开阔学生的视野,另一方面增强学生的学习兴趣,也较好地达到理论与实践的结合。教学中我们遵循一定的科学原则进行有效的教学,收益匪浅。
  关键词:时事政治 原则教学 学习兴趣
  
  时事政治是初三学生不可缺少的一部分学习内容。在教学中我们发现:结合教材穿插时事政治内容教学,学生对时事政治知识非常感兴趣。那么,如何更好地调动学生学习时事政治的主动性和积极性,使学生变被动学习为主动学习呢?我们认为教师的教学方法很重要。因为时事政治材料一方面开阔学生的视野,另一方面增强学生的学
  习兴趣,也较好地达到理论与实践的结合。教学中我们遵循一定的科学原则进行有效的教学,收益匪浅。
  
  一、遵循选取重点、热点的原则教学
  
  时事政治信息量较大,中考一般考察近一年国内外大事,那么,我们就把重点、热点的选取侧重当前社会生活
  中突出的、影响较大的、以及群众普遍关心的问题。课堂教学时就把所选的热点问题按范围划分国际、国内两方面;按性质分为政治、经济、外交、科教文卫等方面。在国际、国内方面的学习中以国内时事为主,在正面与反面的材料中以正面为主。没有形成定论的或结论的重大事件要给与回避。通过对重点,热点的筛选,分类整理,寻找学生感兴趣的信息,采取多种方式进行合理诱导,激发学生学习兴趣,提高教学效果。
  
  二、遵循教学形式多样化原则教学
  
  故人云:事必有法,但无定法。教学亦是一样,教无定法。教学中只要能达到教学目的,能教会学生就是好的教学方法。教学中我本着以学生为主体,以教师为主导的原则,采取生动有趣的形式,组织好对时事政治的教学。让学生亲自动手通过报纸、刊物、网络等媒介搜集每天的国内外大事,以便上课备用。上课开始的五分钟,有时安排学生介绍当前的国内外大事,然后组织学生讨论,让学生明确我们所讨论的问题体现了我们学过的哪些理论知识,以此提高学生分析问题的能力;有时列出一个理论让学生举出相应的国内外大事。无论怎样的形式教学,学生分析完问题后教师一定要给予总结,多方面多角度的拓展学生的思维。
  
  三、遵循实事求是、具体问题具体分析的原则教学
  
  思想政治课中的时事政治问题必须坚持具体问题具体分析这一原则,因为具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂,是我们观察问题和处理问题的基本方法。对于不同性质、不同范围的热点话题要加以认真分析,结合学生实际,有针对性的进行教学。教师要敏锐地洞察学生的思想动态,及时捕捉学生困惑的热点问题。
  如:胡锦涛总书记提出的八荣八耻,我从不同的角度结合现实中学生存在的具体问题——自私自利、好逸恶劳、盲目攀比、生活骄奢等来进行具体分析,帮助学生树立正确的人生观、荣辱观、价值观,做到教材理论与时政热点结合,做到知识、能力、情感价值、思想觉悟的相得益彰。
  又如:党和政府今年把民生问题作为构建和谐社会重中之重,而"教育是民生之基",就是说"教育"是强国富民的基础,党和政府努力提高国民素质,把教育放在优先发展的战略地位。基于此党和政府加大投入,加强农村义务教育,实行"两免一补",解决进城务工子弟上学难等问题,让孩子们都能无忧无虑地读书,让家长们不再为学费发愁。通过这些具体的实例让学生更加明确:只有在中国共产党的正确领导下,广大劳动人民才能真正的当家作主,才能享受到受教育的权力,才能真正实现国富民安。
  中学生对新鲜事物很感兴趣,这是他们的年龄阶段的特征。他们越对感兴趣的事物精力往往越容易集中,理解和记忆就更容易些。那么,教师要及时抓住机会,在教学中及时捕捉学生共同感兴趣的事物,采取灵活多变的形式,充分利用时事政治这个"兴奋点",提高学生的学习兴趣,满足学生的求知欲,激发学生的想象力,达到教与学的默契结合。
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