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初中语文教学之作文教学


摘 要 初中语文教学中,作文占以重要部分,有些同学认为作文很难写,并且学习语文的兴趣不浓,成绩也很不理想。其实汉语作为我们的母语,要想学好它,其实并不难。本文中将列举出几个有助于学生更好掌握作文学习与写作技巧的教学方法。
  关键词 避免 积累 方法
  
  一、注意排除以下几个教学误区
  
  (一)课文教学作为硬任务,作文教学当作软任务。
  有相当数量的语文教师,在语文教学过程中,会有意无意地把教学计划中的教完课本所规定教学的课文作为硬任务,换句话说,教师之所以对那些课文,必须要认真去教完教好的,主要是因为它与考试有极重要的关系。倘若没有教完教好那些课文,一旦在考试时出现与课文相关的内容,就会令考生措手不及,难以对付,直接影响其考试成绩。说到把作文教学当作软任务,也就是说,对于作文的教学,不做重点,涉及多少都无妨。持这种想法和做法的教师,他们多数出于这样的考虑:一是考试时,作文不管出什么题目,要求以什么文体展现,每个学生总可以多少写一点,因而也总可以拿到一些分数的。相比较而言,它不像课文教学,内容都是与课文紧密相连的,做客观题,对不上“参考答案”就会“颗粒无收”了。二是由于目前在作文阅卷方面(如初中毕业考、初中升学考、高中会考、高考等),还没有达到统一的细化标准,存在着随机性较多。同一水平的两篇作文在不同阅卷者的手中或同一阅卷者在不同时候、不同情绪的情况下打出来的分数往往会存在差距,有时甚至还会有存在较大的差距。因而,平时花大力气练习写作文,似乎觉得并不划得来。
  (二)重视写作方法的教学,轻视生活体验和语言的积累。
  当前中学的作文教学,教师往往注重的是写作方法的教学。在难得的几堂写作指导课上,教师经常从如何开头,如何过渡,如何呼应,如何交代,如何照应,如何结尾等等方面进行指导。在讲到如何开头的方法时, 又分出所谓的“悬念式”“开门见山式”“回忆式”等等方法。结尾的方法又分为“总结式”“展望式”“号召式”“水到渠成式”等等。这样,让不少学生逐渐产生一种共同的印象:写作文只要掌握好写作的方法,提高写作的技巧,可以水到渠成。于是,许多学生到书店里专拣“作文技法”之类的书买,以为读了这类书,就可以获得写好作文的秘诀,看了这类书,就能写出优秀作文来了。
  其实,这类问题,早在鲁迅先生在世时,就存在了。鲁迅先生对这类问题有过一个明确的态度,阐明了自己的观点。他在《创作要怎样才会好》中说过:“不相信‘小说作法’之类的话。”他曾经在一封信中说道:“ 如果内容的充实,不与技巧并进,是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。”诚然,就写作来说,技巧应该说是重要的,但技巧不应该是为技巧而技巧,它的表达,必须以内容的充实为前提。没有充实的内容,光在技巧、文章的结构设置上动脑筋,也是于事无补的。对于中学生来说,要想写出好文章来,应该要十分重视对生活的体验,对生活的认识水平的提高和语言的积累。这才是写出好作文之根本,才是把作文真正指导在点子上。 ......
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