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劳技教学中研究性学习初探


□ 徐 勇

  《劳动与技术》作为新的基础教育课程体系中的一门必修课和新课程改革的一个亮点,在运用研究性学习的方式对学生增强探究和创新意识、学习科学研究方法、发展综合运用知识能力和社会实践能力,培养社会责任感等诸多方面起着十分重要的作用。
  
  一、正确的认识是开展劳技研究性学习的基础
  
  1 研究性学习和劳动与技术教育的概念及联系
  从学习方式的角度看,研究性学习泛指学生探究问题的学习。人们谈论的研究性学习主要有两种指向:一是指研究性学习课程:二是指研究性学习方式。作为一种学习方式的研究性学习,它是渗透在学生学习的所有学科,所有活动之中,作为一种课程,研究性学习课程是为了使研究性学习方式充分展开而提供的相对独立的、有计划的学习机会,也就是在课程计划中规定一定的课时,以便有利于学生从事在“教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。
  而劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的,以多方面发展为目标、且以操作性学习为特征的学习领域,它强调学生通过人与物的作用,人与人的互动来从事操作性学习,强调学生动手与动脑相结合。通过该领域学习使学生了解必要的通用技术和职业分工,形成初步的技术意识和技术实践能力。以上两个方面是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的领域。它们在逻辑上不是并列的关系,更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础,倡导探究的学习方式,这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面,“劳动与技术教育”则是“研究性学习”探究的重要内容之一。所以,在实践过程中,它们应该是以配合的形态呈现的。
  
  2 分清研究性学习与传统教学中的探索性学习的异同
  (1)传统教学中的探索性学习基本上局限于课堂之内,并体现在课程教学的某个环节,而研究性学习则远远超出了课堂,并且探究的因素贯穿于整个课程实施过程的始终。
  (2)传统教学中的探索性学习多是让学生通过一定的探索去发现已存在书本或教材中的预知结论,而研究性学习要探寻的东西在很大程度上却是未知的。
  (3)传统教学中的探索性学习所要研究的问题一般是已知的、清楚的,而在研究性学习中所要研究的具体问题刚开始时并不十分清楚,问题随着研究的展开逐渐暴露。
  (4)传统教学中的探索性学习所要研究的问题多为学科内部的问题,而研究性学习中所要解决的问题包括开放的现实生活情境中人们所遇到的、关注的问题。就学科课程而言,由于受传统学科教学目标、内容、时间和教学方式的局限,并且在“应试教育”还十分盛行的今天,在学科教学中普遍引入研究性学习方式尚有一定困难。但我认为,劳技课程有其学科本身的一些特点,如实践性强,容易做到教学内容的弹性、选择性、层次性,便于个性化教学等。因此,在接受式学习技术技能的同时,着眼于学生实践能力的培养,为学生构建开放的学习环境,为学生最大限度地发展创新思维和实践能力提供空间,帮助学生形成积极的研究性学习方式,在更高层面上开展学习,这是完全可行的。 ......
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