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大学就业指导取向模式的特征分析


□ 郭 亮

  随着高等教育规模的迅速扩张,大学毕业生就业难问题日益突出。如何完善高校就业指导模式,帮助大学生合理规划职业生涯,树立正确的就业价值观,提高成功就业的能力,已成为高校就业指导迫切需要解决的重要课题。指导取向模式倾向于对学生进行系统的指导。这个模式不再把对学生的毕业管理作为工作的中心,而是把工作的焦点放在了就业指导的过程,更加注重根据学生的个性特点和职业需要提供就业方面的指导。
  
  一、当前大学就业指导存在的问题。当前大学就业指导存在的问题主要表现在以下几方面:1.大多数大学的就业指导机构还没有独立开来,基本上隶属于学生工作部(处)。这样就在一定程度上限制了就业指导部门的财政权和自主管理的权力,不利于该机构职能的充分发挥。2.就业指导内容虽然趋于全面化,但是,诸如提供就业信息、宣讲就业政策等传统工作仍然是主要工作,对学生职业技能技巧和工作能力等方面的指导缺少实战性环节。3.就业指导方式缺乏灵活性和创新性,仍然以就业指导课和专题讲座为主。4.就业部门的人员缺乏必要的专业知识,专业水平也有待加强。
  
  二、大学就业指导取向模式的构建。大学就业指导取向模式是指在就业指导工作上的思想导向由管理转向指导或者指导与服务的相结合,突出了指导在工作中的地位,体现以指导为主要内容的工作理念。1.就业指导工作以“指导”为基本的价值取向。在这种模式中,为学生提供各种就业指导是其最主要的工作。其更关注学生的职业需要和个性特点,并对他们进行相应的就业指导与培训。当然,这并不意味着就业管理工作就不重要,而是说就业指导工作在这种模式中占据重要地位。而且,就业指导内容更加丰富多样,不仅有提供就业信息、传授就业技能、办理毕业手续等传统的事务,还增加了就业心理咨询、职业测评、建立用人单位与毕业生信息库等创新工作。在这样以“指导”为主导思想的工作中,学生将获得更多的职业技能和就业素养方面的指导与教育,这不仅有利于培养他们多方面的职业能力,还提升了他们的就业竞争力。2.就业指导工作开始辐射到全校学生。在我国,很多大学的就业指导工作属于指导取向模式。通过对其工作运行情况的考察,作者发现:其指导对象开始逐渐由毕业生转变成了全校学生,而且有些学校还提供了个别指导,针对不同学生的不同个性特点和职业需要帮助他们确定适合自身发展的职业意向,对其实行个性化的指导。总之,在这种模式中,就业指导对象有向全校学生辐射的趋势。3.全程性、全面性、层次性是就业指导内容的发展趋势。由于指导取向模式以为学生提供各种就业指导为主要的价值取向,为此,这种模式特别强调指导内容之间的连贯性和阶段性,不仅将就业指导工作贯穿于整个大学生活,而且试图在不同年级阶段为学生提供不同的就业指导。一般情况下,对大一学生主要进行思想道德教育、职业定向教育与生涯规划教育等;对大二学生进行职业方向的引导、文明礼仪指导等,同时加强技能培训,鼓励他们积极参加社团活动与社会工作。在大学三年级,主要是帮助学生确定职业生涯方向和设计职业生涯规划,同时对其求职技能进行培训与评估。到了大四时,主要是对学生进行求职价值观教育和就业心理指导,传授求职技能与面试技巧等,并提供相应的就业服务。这不仅体现了就业指导工作的全程性和全面性,而且也说明了此项工作具有阶段性和层次性。此外,层次性还指按照不同群体的具体情况开展就业指导工作。由于每个学生思想和心理基础不同,自身的综合素质不一样,所受到的社会影响、具体情况也不完全相同,每个人的世界观、人生观、价值观也有较大的差异,特别是不同年级的学生所处的学习阶段不同,他们面临的任务和需要是完全不同的,所以,在就业指导的过程中,一方面,要从不同对象的不同实际情况出发,研究就业指导的内容、形式、方法、手段;另一方面,还要把整体指导与个别指导、个别咨询有机结合起来,注意个体的差异性,提高就业指导的针对性,努力取得最佳的效果。4.专职化、专业化指导人员的作用更大。从以上分析可以看出,具有指导取向模式的就业指导工作主要以指导学生为主,因而专职化的就业指导人员不可缺少,而且随着就业形势的日益严峻,学生的就业压力也越来越重,他们对专业化、专家化的就业指导需求也将更大,这就必须要增加专业化的就业指导人员。5.就业指导机构不再是一个封闭性的系统。在这种就业指导模式中,很多学校不仅在校内加强对学生的就业指导,还逐渐走出了“象牙塔”,更加关注社会的发展动态和对毕业生的职业需求,并加强与用人单位的联系与沟通,与他们建立良好的合作关系,注重对其内部管理机制和用人标准的研究,以为学生实习和就业创造更大的空间。
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