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变革引领发展


□ 黎加厚

  过去,我们认为发展教育技术的路线是“应用引领发展”;现在,Moodle的推广经验启示我们,在中国,教育技术之路是“变革引领发展”。
  ——作者题记
  
  一、信息时代的教学需要课程管理系统Moodle
  
  信息时代的教育,任何一名教师、一所学校或一个机构如果希望利用网络环境开展教学或培训,就需要有一个支持课程设计和组织教学活动的平台和工具。
  进入21世纪后,世界各国纷纷采用各种各样的课程管理系统、学习管理系统或者学习活动管理系统组织网络环境中的教学,于是e-Learning、在线学习、虚拟学习、基于网络的学习逐步兴起。截至2008年9月,全球著名的学习工具软件统计分析网站,英国Jane Hart教授领导的学习与绩效技术中心统计:世界各地开发的课程/学习管理系统工具总数134个,其中免费软件48个,在被专家选为顶尖的100个学习工具中,Moodle排序11,在课程管理系统工具中名列第一。
  在中国,随着信息技术和网络技术的发展,特别是“校校通”工程的实施,教师有了越来越多的利用网络环境开展教学的机会。2007年后,国内中小学逐步推广使用Moodle信息化学习环境来支持教学,这成为信息技术促进教学方式的转变,实施个性化教学的一个新的发展领域,现在已产生比较广泛的社会影响。
  
  二、Moodle在国外的普及经验
  
  据北美在线学习委员会的统计:2007年美国注册在线虚拟课堂的学生达一百万之多,是2000年的20倍。在线教育专家Michael Horn认为:“这还仅仅是一个开始。我们预计,到2019年,全美将会有50%的高中生通过网络授课进行学习,而现在这个比例仅为1%。”为此,北美在线学习委员会在2007年底正式颁布了在线教学课程标准,指导全国各州建设网络在线课程。
  一份源自美国最大的教育新闻网站eSchools的研究报告指出,在美国的许多州,中小学教师和教育管理者使用Moodle多样化的功能,满足了中小学教学多种多样的需水。Moodle在中小学的应用包括:
  作为学生和家长的教学信息窗口。
  作为混合式课堂教学的公告栏、日程表、协作学习的中心。
  作为师生适时交流的社会网络传播环境。
  作为向学生提供远程学习课程的平台。
  为教师专业化发展与协作提供了渠道。
  以密西根州East Grand Rapids公立学区为例。在该学区,Moodle的发展基本上是一种“草根模式”,即它的发展不是自上而下的政府推动模式,而是教师自己使用所获得的成功体验,引发的个体应用模式。6年前,该学区的网管员在自己的Linux服务器和一所中学的服务器上安装了Moodle。一位文科教师使用它给30多名学生进行一对一的教学辅导,在其影响下,该学区又有8名不同学科教师进行了小规模实验。他们很快发现,Moodle就是课堂教学的多功能“瑞士军刀”,Moodle丰富的功能可以帮助他们解决不同的问题。 ......
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