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大学英语教学对学生语用能力的培养


□ 赵 芳 李雪芳 吴慧华

  摘 要:英语学习、英语教学的主要目的是培养和提高学生对目标语的实际运用能力,尤其是语用能力。语用
  能力包括语用语言能力和社交语用能力。但传统的教学只重视学生语用语言能力的培养,而忽视了社交语用能力的培养。本文的目的在于唤醒广大外语教师在课堂教学中不仅要注重语用语言能力的培养,也要加强对学生社交语用能力的培养,从而提高学生的实际交际能力。
  关键词:大学英语教学 社交语用能力 语用语言能力 语用能力的培养
  
  随着经济的发展和各国间交流的频繁增加,社会对于人才的外语水平,尤其是对用外语进行实际交际的能力要求越来越高。但由于种种原因,尤其是考试的束缚,从一开始学习英语,老师和学生都过度的重视词汇、语法,而忽视了语言形式在一定语境下的正确使用,常常引起语用失误,造成了学生在实际交际中的障碍,为他们以后的工作和生活带来了不必要的麻烦。在我所任教的大学一年级新生中,就存在上述的情况。所以,对于大学英语教师而言,这就涉及到在大学英语教学中不仅要有语用语言的学习,更要加强对学生社交语用能力培养的问题。
  
  一、语用能力和多数英语学习者的现状
  语用能力涉及的是所使用的语言和社会规则,不仅包括使用语法组词造句的能力,而且也包括语言形式在一定语境下正确使用的能力,即:它是由语用语言能力和社交语用能力构成。大学英语课堂教学更应注重学生语用能力的培养,尤其应该把对学生语用语言能力的培养和社交语用能力的培养结合起来,更加注重社交语用能力的培养,因为教师在教授英语和学生在学英语的过程中,往往只重视了语用语言能力而忽视了社交语用能力。因此,许多学生会出现非常熟悉词汇、语法知识、甚至口语讲得也很流利,但却不能很好的把握它们以及某一话语的使用所依赖的恰当语境。比如:学生可能知道表示感谢,赞扬或道歉的多种结构,但却不知道在不同条件下应该选择哪个更为恰当的形式和策略。比如,sorry, excuse me, terribly sorry 等简单形式之间就存在一定的语体特征和语用差异,I’m sorry 就表示直接道歉,而I’m terribly sorry,I’m really tried to squeeze it in.就起了强调作用,excuse me 一般是在麻烦别人或打扰别人之前所说的话语。又如:一位外籍教师邀请自己的学生共进晚餐,但学生因事不能前往,于是需要回绝老师的邀请,此时如果使用No,或 No way(没办法)等形式,显然在语用上是不恰当的,甚至会使外教生气,而I would love to, but I have a prior engagement.之类的话语就显得更得体。所以在大学英语教学中要注重学生语用能力和语用意识的培养,使学生意识到说出来的话不但要合乎造词句法,还要适应一定的语境,注意语言的恰当性和得体性,为他们能够与外国人顺利的交流以及在以后的工作中脱颖而出打下切实良好的基础。 ......
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