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学科概念驱动下的自觉意识(上)


□ 郭克俭

  十年一盘点称得上是中国学人经年已久的学术惯习,跨越年代的非“整十”的回望却不多见,作为选题的存在总要给出一个相对令人信服的因由。本文选取1997至2007年这个跨世纪的历史时段作为叙事断代,是基于以下的考虑。
  1997年,当时的国家教委和国务院学位办对学科目录进行调整,“音乐学”作为一级学科“艺术学”下的学科概念,开始以二级学科定位统领下属各分支学科(专业研究方向)招收硕士、博士学位研究生。从此,“音乐学”作为一个学科概念,而非过去以培养“史论”人才为目的的“音乐学系”之“音乐学”的概念进入人们的视野,“音乐学”学科建设逐步成为高等教育音乐从业者思考和行动的重要事项。2007年,则是教育部和国务院学位办即将召开新一届学位工作会议的前夕。是年岁末,在京三十多位学科意识强烈的艺术学专家给教育部呈递联名信,呼吁调整艺术学学科目录,把艺术学升格为学科门类,顺次将原一级学科艺术学下设的艺术学(艺术史论)、音乐学、美术学、电影学、舞蹈学、戏剧戏曲学、广播电视艺术学、设计艺术学等八个二级学科门类升格为一级学科,这样也就顺理成章地免除了一所独立艺术类大学却只有二级学科而没有一个一级学科的尴尬。艺术学家们之所以发出上述呼吁,实际上是自1999年以来全国普通高校各层次人才(特别是硕士以下)培养规模大幅度增加,艺术学科师资队伍增加,学术梯队趋向合理,研究力量不断壮大之后的迫切需求。我们可以彭吉象先生见诸报端题为《“艺术”应尽早升格为学科门类》文论的发表为标志。笔者期待着升格之后的艺术学下属的八个一级学科的更高层次的发展,音乐学一级学科同样会迈向更高的台阶。
  声乐作为二级学科音乐学的下属学科,其建设与发展同样提到声乐工作者的议事日程。一方面,从学科自身建设来说,学科概念的提出,能够促进学科体系的完善、人才队伍的壮大、学术水平的提高和竞争能力的增强;另一方面,学科建设的深入开展给师资队伍的素质提出更高更全面的要求,促进声乐同人对声乐学科自身建设的思考,催生了诸多有关声乐艺术论题的学术性研究和学理性反思,深层地营造了声乐学术氛围,极大地活跃了声乐学术气氛,推动了我国声乐艺术的迅速发展。
  在学科概念的驱动下,唤起了声乐同人对学术研究的自觉意识。资深声乐演唱家、教育家正在忙于总结多年声乐教学演唱的宝贵经验;中青年声乐家努力展示自己最新研究成果;已故声乐家生前的散论也逐步由后人帮助挖掘整理,形成了系统理论体系;大量演唱和教学声像产品的制作和出版发行,更突出了音乐表演艺术的学科特点;而更为可喜的是音乐学者的加盟,弥补了既往声乐学术研究之不足,增强了理论的思辨性和方法的科学性。那种“只关注技能,不屑于理论”的不良倾向,在声乐界已有了很大改观。
  从学科概念的初建、积累到学科的增长、壮大、扩张,历经十年,洒下辛勤的汗水,凝聚拼搏的心血。可以毫不夸张地说,跨世纪十年是我国声乐学术丰收的季节,研究成果十分丰硕,公开发表声乐研究论文数目每年均呈递增之势。就已发表论文看,几乎涵盖声乐艺术的方方面面。笔者不揣谫陋,谨就声乐艺术的学科建构、演唱技法、教学理论、历史钩沉、美学心理学、声学医学等六个方面予以梳理、考察、探索和评述。 ......
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摘自:音乐研究
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