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浅淡创新教育——从大学英语教育的视角看创新教育


□ 张华

  张 华

  (私立华联学院公共英语部,广东广州510663)

  摘要:随着我国逐渐走向国际化,加入世贸组织、申奥成功、奥运成功举办等在我国发生的一系列国际盛事,再加上我国经济在全球性金融危机背景下良好的表现以及处理国际事务上处处表现出的大国风范,英语作为交流的最重要渠道在其中的作用不言而喻,因此近年来全国上下掀起一阵又一阵学英语的热潮。那么轰轰烈烈之后我们看到了什么呢?目前,一种新的教育实践,正在涌动21世纪中国教育改革的浪潮。这种新的教育思想、教育哲学和教育实践,就是当今世界知识经济时代呼之而出的创新教育。有智者说:“只有创新,才能生存,只有创新,明天才会更美好。”显而易见,创新是教育改革与发展的常青树。

  关键词:大学英语教育;交际教学法;创新教育

  从2010年9月起,笔者所在的学校对全校非英语专业的大一新生进行了为期一个月的英语口语封闭式强化训练,学校在英语教学方面投入的大量人力物力,用“疯狂英语”来形容毫不为过。然而此项改革对学生在英语学习方面所产生的的影响,大家见仁见智吧。

  一、大学英语教育现存问题

  本人担任了几年的大学非英语专业的教学工作,出于职业的敏感,我不得不说目前大学非英语专业教学正在陷入一种教学窘境:普遍存在高投入,低产出现象。如果说中学时代还有高考这一指挥棒“赶鸭子上架的话”,大学英语也同样还有更多的“考海”等待着学生往里跳。可是,大学阶段学生对英语的厌学情绪显然已成为老师的心病。诸多调查表明,并非大学英语教师课讲得不生动或课堂信息量不够大,实际上大学英语教师讲课的模式、内容和与学生互动诸环节均能获得好评。而导致学生厌学情绪产生的关键原因是,学生普遍认为,大学英语课程中,教与学的目的相互脱节了。可是我们的不少学生刚进大学校门就信誓旦旦地扬言,要在CET、BEC、TOEFL、GRE等考试中杀出一条血路,于是案头堆满了各种应试指南、考试技巧、“攻克难关”及各个等级的词汇表,要么就是形形色色的模拟练习册。各种考试培训中心也应运而生,赚了个盆满钵满。但凡有此决心和恒心者,考试能得高分者甚众。可是其应用能力提高的程度却远远低于考分提高的程度。因此,我国英语教育的改革呼声一浪高过一浪。各种呼声提出的问题是:英语教育在多大程度上是值得的?

  二、交际教学法的不足

  再从外语教学法的角度来看我国的大学英语教育。从20世纪70年代开始,交际教学法被引进到我国外语教学中,但在我国真正得到普遍应用则始于20世纪90年代。交际教学法的应用可以说给我国的大学英语教育带来了一场革命,其最令人瞩目的变化在于大学英语教学目标“从培养学生具有较强的阅读能力”到“培养学生的综合应用能力,特别是听说能力”,这一变化旨在适应日益成为我国社会经济各个领域的日常国际交往语言的现实需求。显然该目标的提出为经济教学法找到了最佳的诠释;从课堂教学来看,老师在教学中的角色从满堂灌到以学生为中心的引导作用,使得语言不再只是枯燥乏味的语法条条框框,而是师生之间、学生之间互动的鲜活的素材。

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