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梁启超的“趣味主义”与家庭教育


□ 利 煌

  摘要:梁启超把“趣味主义”融入家庭教育,通过言传身教让孩子们形成正确的人生观,选择符合自身的专业,培养广泛的兴趣爱好。他的九个子女各有所长,学贯中西,多才多艺,充分说明梁启超“趣味主义”家庭教育的成功,也为今天的教育事业提供了宝贵的借鉴经验。
  关键词:
  梁启超;“趣味主义”;家庭教育
  收稿日期:2010-03-04
  作者简介:利煌(1979-),女,河南南阳人,广东商学院华商学院思教部助教,暨南大学历史学硕士,研究方向:高校思想政治教育。
  
  梁启超不仅是近代著名的政治家、思想家、学问家,也是出色的教育家,特别是在家庭教育方面,具有自己独到教育原则和教育方法。他是一个“趣味主义”者,一生兴趣广泛,乐观、积极。梁启超有9个子女,个个成才,成为各方面的专家。许多人在赞叹的同时,也在研究和探讨他成功家教的原因。当然原因很多,但本文主要探讨梁启超的“趣味主义”对子女的生活态度、专业的选择、业余爱好的培养所产生的影响,以求揭示他成功家教的原因。
  一、“趣味主义”的内涵
  梁启超说:“倘若用化学分‘梁启超’这个东西,把里头所含一种元素叫‘趣味’的抽出来,只怕所剩下仅有个零了。”[1] (P.15-18)什么是趣味呢?他说:“凡一件事做下去不会生出和趣味相反的结果的,这件事便可为趣味的主体。”[1] (P.15-18)但是像赌钱、喝酒、做官等等,“虽然在短时间内像是有趣味,结果会弄到俗语说的‘没趣一齐来’,所以我们不能承认他是趣味。凡是趣味的性质,总是以趣味始以趣味终。”[1] (P.15-18)他认为趣味的主体是:劳作、游戏、艺术、学问。[1] (P.15-18)由此看来,他的“趣味”是一种积极的,有吸引力的,令人愉快的,能贯彻始终的,值得人们为之奋斗的特性。梁启超认为自己信仰的是“趣味主义”,“趣味”是他生命的“根柢”。所以,他做什么事都津津有味,虽然也经常失败,但从不悲观。他说:“因为我不但在成功里头感觉趣味,就在失败里头也感觉趣味。我每天除了睡觉外,没有一分钟一秒钟不是积极的活动;然而我绝不觉得疲倦,也很少生病;因为我每天的活动有趣的很,精神上的快乐,补得上物质上的消耗有余。”[2](P.12-15)
  二、“趣味主义”在家庭教育上的成功运用
  (一)培养乐观、积极的生活态度
  梁启超用“趣味主义”塑造孩子们乐观、积极的生活态度。他认为“趣味是生活的原动力,趣味丧掉,生活便成了无意义。”[2](P.12-15)他还说:“凡人必常常生活于趣味之中,生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年,那么,生命便成了沙漠,要来何用?......我觉得天下万事万物都有趣味,我只嫌二十四点钟不能扩充到四十八点钟,不够我享用。我一年到头不肯歇息,问我忙什么?忙的是我的趣味。我以为这便是人生最合理的生活,我常常想运动别人也学我这样生活。”[1] (P.15-18) 这种乐观、积极的生活态度对子女健康成长起着潜移默化的作用。 ......
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