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激发后进生的英语学习动力


□ 陈 婷
【摘要】在实际教学当中,优秀学生能够轻而易举地完成课堂中的各种教学活动,他们的成就感到很容易得到满足。而后进生学习的困难比较大,他们由于各个方面,学习成绩普遍跟不上优秀学生,导致了这种潜在情趣的缺乏,从而对学习缺乏动力,使得学习成绩更加跟不上。因此,对后进生的学习动力及策略探索是十分必要和紧迫的。
  【关键词】后进生 教师素质 自信心 课堂气氛 鼓励评价
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0141-03
  
  世界的万事万物都有其自身的特点。同样的,我们的学生也存在差异。后进生就是学生当中的一个特殊群体。首先,他们当中的绝大多数智力水平处于正常范围,但没有养成良好的学习策略和学习习惯,或者受到不良的家庭因素影响,导致学习处于落后状态。他们也渴望能够向优秀生一样有优异的成绩,期望能够得到老师积极肯定的评价,但是,现实却是一次又一次失败。其次,学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维倾向等等,造成了学生不同的发展程度和发展特点。另外,还有一小部分的人存在智力上的缺陷,他们在任知和行为等方面也存在诸多问题,如发音不到位,书写习惯较差,知识的迁移能力较差等。教师只有对学生的这些特点加以全面了解,才能制定较好的转化方案,才能够在平时的教学当中对症下药。在中学英语教学中,做好后进生的转化工作,防止他们大面积掉队,是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。
  因教师素质较低的原因,导致了许多教学科研成果无法加以利用,造成严重浪费。如英语教学原则是许多教学科研人员经过长期的实践总结出来的教学经验的升华。正确理解和全面贯彻这些教学基本原则是提高教学质量,完成教学任务的根本保证。
   英语教师如果具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力,并且教育理论知识丰富,教学方法灵活多样,那么促使学生的语言知识向运用能力转化,亦将不是什么难事了。教师一口流利得体的英语,给学生创造了一个良好的学习环境,在这种氛围中学生听到的都是英语,按克拉申的观点,只有大量可理解输入才能导致大量的输出。学生只有英语听多了,他才能开口说。教师通过运用“多信息、高密度、快节奏”原则(由章兼中教授提出),能极大程度地加快学生的语言知识向能力转化的进程。
  教育心理学告诉我们,差生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而初中阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合,有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育。我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放度他们,了解他们特长,爱好。 ......
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