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在优美的旋律中进行英语教学


【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0145-01
  
  亲其师则信其道,敬其师则从其教。我国著名教育家陶行知先生说:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”真的,小学生的生性好动,喜欢在玩中学,学中玩。作为教师,应该针对学生的这一心理特征,要具有一颗“童心”,甘做一头“孺子牛 ”。
  走进学生们丰富多彩的生活和情感世界,从而形成某种特定的课堂教学气氛。小孩子在听觉方面发展比较迅速,因此在课堂教学中,教师可以经常放一些英文儿歌,来培养他们的听力能力,而听力能力的提高为学生的阅读活动和言语交流奠定了坚实的基础。同时,在这活泼欢快的氛围中学生也得到了较好的情感体验。长此以往,学生的听力也就自然而然得到了提高,再加上词汇量的扩大,毫无疑问,学生的阅读能力也会得到提高。由此可见,教师如果在课堂上能够巧用英语教法,它的作用将是非常的。
  兴趣是最好的老师。针对儿童好奇心重,模仿性强,有意注意持续时间相对较短的特点,教师要挑选了一些国内外流行较广的英文少儿歌曲磁带和VCD,经常在课前和课中给学生播放。课前三、五分钟引导学生用美妙的英语歌曲作前奏来迎接新课的开始。他们一边唱,一边做手势,自然流畅,尽情投入,无形之中给英语课增添了许多乐趣,仿佛置身于一个美妙的英语乐园。课中,小学生由于心理和生理特点,不能长时间集中注意力。因此,利用好听的英语歌曲带领学生边唱边做动作,既集中了学生的注意力,又激发了他们更高的学习热情。
  “音乐是人生最大的快乐”。从儿童心理特征来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,产生兴奋情绪。因此,将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去,能大大地提高学生学习英语的兴趣。同时,人的心理机制表明,大脑左半球善于处理言词、数理、逻辑类的信息;右半球是记忆、识别文字和音乐旋律并进行模仿的中枢。在英语教学中,很好地利用唱歌这种形式也就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一,其功效是不言而喻的。这也正说明在英语教学中运用歌曲这一教学手段的重要性了。例如:我在教授《WHAT DAY IS TODAY》一课时,为了避免学生在学习一周七天时的发音困难和感觉枯燥的问题,就借助了歌曲“DAYS OF A WEEK”来辅助教学,让学生一边唱一边学,以唱促学,以学优唱,并在唱的同时辅以手势,不仅提高了学生的学习兴趣,还大大降低了学习难度,并且增强了记忆。
  在教学实践中我还深深体会到了学习英语歌曲有利于学生集中注意力。小学生性情活泼、好动,注意力容易分散,而歌曲以它优美的旋律,动感的节奏吸引着学生,使他们在学习的同时又获得了音乐的享受,学习英语不再枯燥无味,而是有声有趣。因为它能给学生创造一个开放宽松的教学环境,在和谐宽松的课堂气氛中,可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。 学生的注意力集中了,课堂效率也就自然提高了。如我在每次听写完毕时播放英语歌曲,孩子们立刻就能回到课堂上来了。如果不这样做,传本子时的叽叽喳喳声简直充斥了整个课堂,教师即使大吼大叫也于事无补,但一放英语歌曲,孩子们就精神抖擞,自然而然地边传本子边唱,课堂秩序井然有序。这不也体现了英语歌曲的巨大魅力和作用吗? ......
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