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浅谈如何提高数学课堂教学效率


  摘 要:数学课堂教学效率提高策略应当是一个多元化的体系,比如,可思考如何构建高效的课堂环境策略、教学组织实施策略、课堂教学评价策略和教学技术应用策略等,限于篇幅,拙文自然不可能全面展开论述,仅结合本人对中小学数学课堂教学的实际考察以及上述策略构建的相关要素,从四个方面进行初步分析。

  关键词:效率意识 数学思维 教学素质 教学媒体

  1、增强效率意识

  由于缺少必要的效率意识,常常导致许多不合理的教学现象,比如,不少教师迷信于讲,迷信于练,迷信于死记硬背:不少数学课堂教学目标虚化,教学内容泛化;不少数学教师过分迎合学生的浅层兴趣,过分追求外在的操作活动,脱离数学的本质,数学课堂教学过程形式化现象严重,要改变这些不合理的教学现象,亟须从数学教学的内容设计、数学教学的语言表述、数学教学的进度安排、数学课程的资源运用、师生互动的有效形式等维度强化效率意识,不过,这种效率意识的增强不应仅是数学教师和学生的事,学校教学管理职能部门也应承担相应的责任。

  2、关注学生数学思维

  数学是思维的体操,数学活动的本质是学生的数学思维活动,忽视学生数学思维训练必然会导致数学课堂教学效率低下,尽管大多数学生都具备能进行有效数学思维的禀赋,但是现实中并非所有的学生都能利用这种禀赋,不少学生数学学习效率不高通常与他们数学思维习惯不好以及数学思维品质不高有关,因此,通过数学课堂教学发展学生的数学思维能力,优化他们的数学思维品质对数学课堂教学效率的提高就具有非常重要的意义,那么,如何才能真正发展学生的数学思维能力,优化他们的数学思维品质呢?这自然有多方面的要求,从教师教的要素来分析,笔者认为应当特别重视以下3点:

  第一、教学中应尽可能拉长学生有效数学思维的长度,并通过教师自身数学教学思维的张与弛不断激发并引导学生学会归纳与演绎,引发学生积极主动的数学思维,通过有效的思维活动过程优化数学思维品质,提高数学思维能力。

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