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针对专业进行色彩课设计的探索


□ 孙晓丽

  内容摘要:本文阐述了针对专业作出的色彩课设计和教学实践过程。课程设计中注重对学生色彩提炼能力、创思能力、运用能力的培养,用以引导学生的设计思维、培养学生的专业意识、增强学生运用专业色彩的能力。有针对性的色彩课设计有助于强化色彩课与专业课之间的联系,从而强化色彩课的基础作用。
  关键词:色彩、装饰艺术、教学
  
  随着艺术设计专业分类的不断精细和新的设计类型的出现,艺术设计的色彩运用方法日趋专门化,这就要求造型基础课的色彩训练作出相应的调整。当前很多高等院校设计专业的色彩课在课程内容和授课方法上都进行了新的探索,主要目的是使学生在具备基本的色彩表达能力的基础上提高色彩想象能力、创思能力和在设计中有效运用色彩的能力。本次色彩课的设计和实践正是针对相关专业(装饰艺术)而进行的,目的是使色彩训练与专业设计密切联系,使色彩训练更有针对性。
  
  一、教学实践——装饰艺术专业的创思性色彩训练
  
  1.装饰艺术专业的特点
  北京工业大学艺术设计学院的装饰艺术专业是一个以漆艺、染色、陶艺为主要专业课的工艺美术专业,专业设计在继承传统工艺的基础上追求设计观念的创新和作品的时代感。强调写生变化的纹样设计和装饰画,强调图形提炼和构图方法探索的现代构成训练,强调表现方法训练的技法探索是该专业设计基础课的重点。装饰艺术作品的主要功能是室内陈设,注重装饰美感、装饰意味是该专业对色彩的基本要求。现代装饰色彩对简洁轻松的美感和爽朗格调的追求要求学生要具有色彩提炼能力和色彩分析能力,设计过程中对作品色彩效果及作品色彩与环境色彩的关系的预想又要求学生要具有色彩想象能力,而成就作品的个性色彩则要求学生具有色彩创思能力。
  2.针对专业特点而进行的色彩课设计
  (1) 教学目的。针对装饰艺术专业的特点,色彩课以提高学生的色彩审美和鉴赏能力、开启学生的创思能力、提高学生的色彩提炼能力和色彩运用能力为主要目的。通过作品赏析和系列练习,使学生了解写生色彩和设计色彩之间的联系和区别。培养学生创造性地运用色彩的能力和探索个性化创作语言的能力。
  (2)教学内容。本课程基于色彩写生,要求学生按要求对所见物象进行改造,通过主观的造型和色彩处理,创作出具有不同装饰美感的作品。课程注重创作语言的探索,注重对此类训练方法与专业设计关系的理解。
  (3)教学方法。将对宏观学习方向的引导和对个性化思维的鼓励相结合,注重学生想象力的开发和创思能力的提高。
  (4)教学步骤。为明确训练的具体内容和保障训练的连续性,64学时(16学时共4周)的色彩课分为四个阶段:第一阶段为作品鉴赏,4学时。第二阶段为色彩写生练习,4学时。第三阶段为色彩提炼练习和色彩想象练习,40学时。第四阶段为色彩运用练习,16学时。 ......
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摘自:装饰
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