互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

论思想政治理论课程教学的理念创新


□ 吴九占,孟凤英

  摘要:时代的进步和教育的发展,要求创新思想政治理论课程教学理念,改变“物化”教育、“工具性”教育等落后的观念,树立“人性”教育理念、“主体性”培养理念和教学理念以及“人格”培养理念,使人的主体性得到尊重与张扬,使思想政治理论课程教学的实效性得到切实提高。
  关键词:思想政治理论课程;主体性;理念;创新
  
  21世纪对人才提出了更高的要求和挑战,社会日益需要整体素质好、有特长、有个性的人才,需要具有良好的适应力、自主性、独立性、合作性、责任心和创造精神的人才,即人的主体性得到充分发展的人才。目前,我国思想政治理论课程教育,程度不同地忽视主体性人格的培养。这就需要创新教学理念,以提高思想政治理论课程教学的实效性。
  一、思想政治理论课程教学应树立“人性”教育理念
  统观当前的思想政治理论课程教育,实质上仍是一种“物化”教育,它只注重培养学生作为工业社会所需要的职业技能,学校的管理往往也是以事而不是以人为中心,忽视对主体精神世界的培育和扩展。这种没有人文关照的教育是一种缺少“人性”的教育。在这种教育观念支配下,学校的任务便是“教知识”和“学知识”,教师成了教学机器,学生成了缺乏个性、自主性和创新性精神的“工具人”。这种教育氛围,表面看来是安全的、稳定的,但它是陈旧的、刻板的、僵化的、毫无生气的,充其量也只能说是一种旧式的、机械的、外在的、形式上的教学效果。在这种观念下的教育,只注重解释知识、接受知识,而看不到或漠视教育者与受教育者在知识的教与学中的主动性、互动性、积极性、能动性和创造性。它把思想政治教育变成了一条生产流水线,按照设计好了的图纸,把学生作为产品生产出来。它虽为现代工业社会生产出了大批标准化的人才,但效果却是令人担忧的。在这种模式中,校园已异化为工厂,教师异化为机器,学生异化为
  产品,师生之间的关系已不是人与人之间的精神与灵魂的交流,而是物与物的联结,学生几乎都一模一样,已毫无个性、独立性和活力可言。显然,这种工具人已经越来越难以适应现代社会经济发展的要求。
  主体性人格培养,最根本的就是人的主体性得到充分的尊重、张扬和发展。它要求对现代高等教育,特别是思想政治教育进行整体性的思考,通过创新人才观念,提高教育的绩效,培养适应未来发展的优秀人才。当今越来越多的教育者已开始认识到教育面对的乃是人,人之生存境界和生命质量的提高乃是教育的终极意义。关注人的世界,关注生活,关注生命将成为21世纪教育之主题,而倡导弘扬人的主体性的人才观也必将成为21世纪高等教育的必然趋向。高等教育必须以科学发展观为指导,坚持以人为本,高度重视和发挥人的主体作用,形成尊重、张扬和发展人的主体性的良好机制和氛围,根据不断变化的高教改革实践和师生思想实际,将以人为本的教育理念贯穿于学校的教育、管理、服务的全过程,充分调动、发挥人的主动性、能动性和创造性,以提高教育的绩效。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《世纪桥·理论版》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017