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对高校校园体育文化与大学生德育关系的分析


□ 李亚敬,吕冬蛊

李亚敬,吕冬生

(九江学院 体育学院,江西 九江332005)

摘要:

体育中蕴涵着丰富的德育资源,良好的校园体育文化是德育教育的良好载体。本文通过对高校校园体育文化与大学生德育关系的分析,揭示出校园体育文化与德育的内在联系,探索出一条政治思想教育的新途径。

关键词:高校;校园体育文化;德育;关系

收稿日期:2010-10-18

基金项目:本文为江西教育科学“十一五”规划一般项目(编号:06YB260)的成果。作者简介:李亚敬(1978-),男,四川成都人,九江学院体育学院讲师,硕士,研究方向:体育理论与教学训练。

高校校园体育文化作为一种意识形态和价值观念,在育人过程中最显著的特点是身心双育,即不仅对人的身体具有良好的促进作用,还对人的思想观念和道德品质产生积极的影响,对培养适应我国社会主义现代化建设需要的人才有着独特的动力作用。积极构建高校校园体育文化,充分发挥其德育功能,对大学生进行思想政治教育,是提高高校大学生思想政治教育工作的有效途径。

一、高校校园体育文化的内涵

高校校园体育文化是指在高等学校这一特定环境内,以大学生为行为主体,以教师为主导,以各种体育活动为主要活动形式,学校的广大师生员工在实践过程中所创造的体育精神文化、体育制度文化以及体育物质文化的高校文化形态,具有高度的校园特色和健康的生活气息。校园体育文化是一个系统开发的文化形式,既有严谨的科学方法,健全的组织机构,又有丰富的人文资源及丰富多彩的文体活动。高校体育文化具体包括广大大学生的体育活动行为、体育运动能力、体育的价值观念、体育精神、体育道德等,是学校的广大师生员工在体育教学、娱乐、健身、运动竞赛等体育活动中形成物质和精神的财富。

二、对大学生道德养成教育的认识

道德养成教育是指家庭、学校、社会根据受教育者道德的生长规律,引导受教育者经常地进行道德行为实践,潜移默化地提高受教育者的知、情、意、行等方面素质,使之形成稳定的行为习惯,从而将社会道德规范内化为受教育者的道德心理结构,并最终形成稳定的道德品质的一种道德教育模式。大学生道德养成教育是大学生知、情、意、行等素质相统一、相结合的综合作用过程。其特点主要是主体需要性、自我实践性、情感互动性、教育反复性、自主创新性。其内容主要是一个融知、情、意、行等要素于一体,道德认识、道德情感、道德意志、道德行为几个方面相互联系、互相促进,共同构成大学生道德养成教育的体系。而大学生道德养成教育的基本目标是培养大学生的公共精神,培养大学生具有良好的行为习惯,培养大学生的创造力、意志力、判断力、亲和力和道德人格。

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