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如何提高初中英语写作教学的实效性


英语写作是考查学生综合运用英语能力的一种重要手段,它既能体现学生对英语基础知识的掌握情况,又能反映学生运用英语的灵活程度。初中阶段对学生写作能力的要求主要是让学生能对人物、事件、事物和场所等做简单的描述和议论,能做到内容贴切、意思连贯、语言正确。英语写作(即书面表达)一直是中考和高考的重头戏,所以它是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点。对于初中生来说,他们得有较丰富的英语知识,较地道的英语思维,较熟练的英语综合运用能力以及较强的谋篇布局能力才行。同时,英语写作既可以检验其他几项基本技能的教学效果,又能成为促进它们的有效手段。那么如何激发学生的写作热情,加强他们的写作能力,切实提高初中英语教学的实效性就成为笔者在英语写作教学中的主要研究课题。
  
  一、 初中英语写作教学存在的问题
  
  (一)学生方面。
  在实际写作过程中,由于不注重平时的积累,语言知识贫乏,学生对英语写作不感兴趣,写作热情不高。有的学生写作时感到无从下笔,有的学生甚至对英语写作望而生畏;总体上学生存在严重的英语表述上的困难。写作能力不高主要表现在:词汇贫乏、搭配不当;句型误用、语法不通;信息不全、条理紊乱;语言连贯性差,语篇立意差;缺少整体的谋篇布局和前后呼应;写作时往往受汉语影响用中文构思,再译成英语,于是常常出现中文式的英语等。总之缺乏有效的写作训练和指导,是学生的写作水平不能提高的原因之一。
  (二)教师方面。
   1. 在平时的英语教学中,教师过多地对单词用法和句型结构进行讲解和训练,很少让学生展开英语思维的翅膀,导致学生仅仅是为了写作而写作。
  2. 教师在教学过程中对学生所写的文章反馈不及时,评改方式陈旧。评改的重点仍停留在对词汇、语法、拼写等句子的正误判断上,而往往忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难。而多数学生对教师的批改并不认真阅读,教师的精心指导往往达不到预期的效果,更别提对自己的文章进行修改及主动反思和调整自己的写作方法了。
  
  二、解决问题的措施和方法
  
  (一)利用好教材。
  1. 课文是学生学习写作的很好的素材。
  复述课文:在教授课文时,在教师的引导下,让学生先深入了解课文内容,然后结合所给关键词,用自己的语言将其连成文章。作口头复述之后再根据教师指导写一篇文章。长期注重并坚持引导,教学效果明显提高。例如:外研社初三下Module 5
  Key words:On our first evening
  In the middle of the night
  In the morning
  Later that day
   The next day ......
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