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印证过去,激励发展的体验


□ 宋远航
【中图分类号】G623.41 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0075-01
  
  历史学科教学要与学生的生活实际、个人体验结合起来,让历史走进生活,让学生走进历史,与历史进行对话,让学生感受到历史就在我们身边,它不再是遥不可及的过去,它对我们今天的生活和将来的发展具有十分重要的指导意义。
  从学生熟悉的生活情景入手,导入对历史的学习。“好的开始是成功的一半”,从学生熟悉的生活情景入手,往往一开始就能把学生的注意力给吸引过来,会使他们兴趣盎然,从而在主动、轻松的心态中探求新知识。如我在讲《海峡两岸的交往》时,展示了当红歌星周杰伦在大陆开演唱会的一张照片,并提问:“这是谁?他是来自于哪里的歌手?”学生迅速地回答出是周杰伦,他来自于台湾。然后我话锋一转:“台湾的歌手现在可以在大陆开演唱会,这种情况现在看来很普通,但是在过去,它曾经是个美丽的幻想。这是为什么呢?”学生对这个问题都很感兴趣,迅速地看书本,展开思考。心理学认为:与学生关系比较密切或学生比较关注的事情,最能引起学生注意和唤起学生的需要。所以要把历史与学生的实际生活,通过创设情境沟通起来。
  历史虽然是过去发生的事情,但历史实际上与现实有着千丝万缕、密不可分的联系。因此我们应该倡导一种不与现实割裂的历史教育,坚持不避热点、焦点问题,关注与国家发展、社会进步、世界趋势的变化等有关的重大时政热点,重视历史的现实意义,将热点问题与学生学过的历史知识巧妙地融合在一起,引发学生对现实问题的关注和思考,运用相关的历史知识和历史观点解释当代问题。这样就把学生的视野很自然地由课堂引向世界,引导学生关注时政,关心国家大事,抚今追昔,缩短了历史与现实的距离,使历史变得有时代气息。
  学史使人明智,历史虽然不可重现,但我们却可以从中汲取经验教训,获得人生智慧,古为今用,鉴古知今,指导我们的生活。现在很多企业经理都把《孙子兵法》作为必读之书,因为他们从中获得管理企业、经营人生的方法和智慧。在现实生活中,每个人都会遇到一些难题,产生一些困惑,这时我们往往可以从历史中看到希望,找到打开现实大门的钥匙。如在学习完“百家争鸣”后,我叫学生归纳儒、道、法三家的思想特征,然后出了一道题:“以儒家道德教育,法家严格制度,道家自我觉悟的思想观点,对我们学校的校风建设提出你的看法。”这道问题的设置很“生活化”,要求学生以历史知识为依托,从历史中获取智慧,解决处理实际问题。它实际上拉近了历史与学生的心理距离,使学生感到历史不是遥远的过去,历史就在我们身边。历史中有着无穷无尽的智慧,可以帮助我们解决实际问题。又如针对当前国外一些民族和地区冲突的现状,我设计了这样一道题:“搜集中国古代一些思想家、政治家有关‘以和为贵’的思想和事例,以书信的形式劝说巴勒斯坦和以色列领导人以和平的方式解决民族冲突。”这样又把学生的视野很自然地由课堂引向世界,达到谈古论今的目的。 ......
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