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在优美的旋律中驰骋丰富的想象


【中图分类号】G613.5 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)01-0051-01
  
  音乐教学需要一种创造性的音乐意识,以主题意境为核心,通过即兴创作、即兴表演的方式,让每一个学生善于用音乐方式进行自我表现,发展学生的想象思维,让学生体验充满创造性的愉悦。音乐是一门培养学生创造能力的重要学科,在教学中,教师要善于运用各种形象、直观的教学方法和手段,比如生动有趣的律动、自编舞蹈、歌表演等,创设出各种愉快的、生动的教学情景,发展学生的音乐想象力,激发他们的创作兴趣,引导学生有意识地进行创作尝试,从而提高他们的音乐欣赏能力。
  在音乐课堂中,要让学生人人都积极参与,才能充分发挥其主观能动作用和创新思维。这就需要我们教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维都不受限制,对学生每一个思维的闪光点都应给予充分鼓励。
  在欣赏课中,较难突破的就是怎样引导学生进入音乐中去欣赏音乐,了解音乐。在教学实践中根据学生的心理特点,运用电教多媒体手段让学生从听觉、视觉、感受等全方位去接触与我们所欣赏的音乐有关的知识,能够启发他们的学习兴趣,积极的参与,去接受、了解音乐。让学生始终主动感知、思考、想象,在愉悦的氛围中扩大视野,进入了一个个迷人的艺术境界。
  当我想让学生欣赏一段优美、流畅的旋律时,我请学生轻轻的闭上眼睛,首先为学生营造一个安静无声的环境,然后运用电教手段——录音机,放出将要给学生欣赏的音乐,会把学生带入一种优美的境界。学生不仅能听到美的音乐,还能从美的音乐中想象到美的事物。当学生沉浸在音乐中时,提问:“听到这段音乐你想到了什么?仿佛看到了什么?”这样,给学生思维的空间很大。从想象中理解音乐,从而有感而发,引导学生再创造。
  有的乐曲,年代久远,学生不易理解,学生对乐曲不熟悉,不易接受,这时,可以借助多媒体帮忙,教师可以借助录像资料,边听音乐边看录像,让学生有一些了解。当学生了解之后,教师可以用较形象、生动的语言来描绘当时的情况,让学生有一个准确的定位。用语言进行的描绘,表达音乐时而激愤,时而舒缓,扣动每个学生的心弦,让学生浮想联翩,让学生同样进入音乐,理解音乐,让学生通过“说”来表现自己的感情,从而提高学生在思考后的再创造能力。
  音乐,作为一种陶冶情操、激发想象力的高雅艺术,它的价值在于激发人的创造意识和创造行为。如果整堂课不停地唱啊,唱啊,整个课堂的气氛就会活跃不起来,学生学习的兴趣也维持不了多久。而边唱边跳的课堂形式,让学生不仅思维动起来,连身体也要跟着动起来,把他们的积极性不断地补充加以维持,在整堂课中处处激发学生的创造能力。
   教学中要积极发挥学生联想,让学生展开充分的讨论,分小组进行讨论设计,得出结论,进行现场展示,最后教师组织原曲的欣赏,并结合学生自己创作处理的音响进行对比,让学生在创新的过程中体验到快乐,在实践中找到自信。 ......
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