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浅谈小学劳动与技术教学中生活理念的渗透


□ 王俐文

  一、在劳技教学中渗透生活理念的意义
  
  劳动与技术课程是实施劳动与技术教育、实现劳动与技术教育目标的主要途径,是以学生获得积极的劳动体验,形成良好技术素养为基本目标、以操作性学习为基本特征的教育,是贯彻教育与生产劳动相结合,培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人的重要途径。劳动与技术课程一般以当地的经济、社会和技术环境为背景,在现实生活中选择那些对学生发展有益、对未来生活有用、与科技发展趋势有关的内容,作为核心组织和设计活动。在学习过程中应引导学生联系生活、热爱生活,应引导学生把所学知识与技术应用生活,并创造新的生活。劳动与技术课程的生活取向要求课程内容安排上更富有弹性和开放性,充分体现农村和城市的不同特点,具有多样性和选择性。
  《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》(以下简称《纲要》)指出:应当在现实生活中广泛寻找那些对学生终身发展有益、对现实生活有用、与现代科技有关的课程资源,并通过一定的加工与改造,成为劳动与技术课程的内容。这些内容是可感的、易于操作的,同时又是富有挑战性的;这些内容应当有利于学生主动地从事观察、体味、设计、操作、评价、再创和交流等劳动与技术教育的学习活动,所使用的材料又具有简洁、轻便、易于采集、成本低廉、便于重复使用,安全系数较高,同时又有利于班级授课制中的课堂集体教学等特点;这些内容既立足于学生的现实生活,同时又有利于引导学生走向可能生活。
  《纲要》还提出了鲜明的课程目标:形成正确的劳动观念,形成热爱劳动、热爱劳动人民、热爱生活和热爱家乡的思想感情,养成勤俭节约、认真负责、遵守纪律、团结协作、爱护公物、珍惜劳动成果的品质以及良好的劳动习惯。初步掌握现代生活和现代生产所必备的技术基础知识和基本技能,具有生活自理能力和一定的技术认识、技术思维、技术实践和技术创新能力,以及终身进行技术学习的能力,为他们进一步学习和掌握有关技术、迎接未来社会的挑战奠定初步的基础。初步具有与技术相联系的经济意识、质量意识、审美意识、伦理意识、效益意识、环保意识、职业与创业意识,以及关心当地经济建设的意识。
  因此,从劳动与技术课程的性质、理念和目标来看,在劳动与技术教学中渗透生活理念是由劳动与技术教学本身所决定的,是我们每一位劳技教师应该坚持并积极探索的,因此在劳技教学中渗透生活理念具有十分重要的意义。
  
  二、在劳技教学中渗透生活理念的具体措施
  
  小学劳技课在培养学生的生活观念方面与其他学科相比有着独特的途径—实践操作。小学生的认知结构是从主动的动手操作开始,逐步内化的,离开了主动的操作,思维就会成为无源之水,无本之木。我觉得这样的操作既可以通过课堂教学进行,也可以组织学生开展丰富的课外活动,另外,还可以与家长取得密切联系,通过建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系,使学生的各方面素养得到全面提高。 ......
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