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加强高职院校思想政治理论课教师队伍建设的思考


□ 周超光

  [摘要]文章在分析广西高职院校思想政治理论课教师队伍建设存在问题的基础上,从提高思想政治素质、提高学历水平和科研能力、培养“双师型”教师等方面提出加强思想政治理论课教师队伍建设的要求和措施
  [关键词]广西高职院校;思想政治理论课教师;队伍建设
  思想政治理论课教师作为思想政治理论课的承担者,对思想政治理论课教育教学质量和水平起关键作用;作为大学生思想政治教育的一支重要的力量,思想政治理论课教师队伍的素质在某种程度上决定着大学生思想政治教育的实效。本文主要通过分析广西高职院校思想政治课教师队伍存在的主要问题,提出在新形势下加强高职院校思想政治课教师队伍建设的基本思路和措施。
  
  一、广西高职院校思想政治理论课教师队伍存在的主要问题
  
  经过多年的努力,广西高职院校已初步形成了一支具有一定思想政治素养和业务水平的思想政治理论课教师队伍。广西14所高职院校现有思想政治理论课教师252人,其中专职教师171人,兼职教师81人。从课程分布看,讲授《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教师105人,其中专职教师67人,兼职教师38人;讲授《思想道德修养与法律基础》课的教师83人,其中专职教师60人,兼职教师23人;讲授《形势与政策》课的教师64人,其中专职教师44人,兼职教师20人。这支队伍为广西高职院校的思想政治教育作出了贡献。但是目前这支队伍还不能很好地适应广西高职教育的快速发展和思想政治理论课教育教学改革的要求,存在以下两个方面的主要问题。
  
  (一)教师队伍结构不够合理
  广西高职院校思想政治理论课教师队伍的职称结构、学历结构不够合理。主要表现在:第一,职称结构方面,具有高级职称特别是正高职称的教师少。171名在编的专职教师中,没有教授;副教授52人,占30.4%;讲师71人,占41.5%;助教44人,占25.8%;其他4人,占2.3%。第二,学历结构方面,高学历的教师少。171名专职教师中,没有博士;硕士35人,占20.5%;本科133人,占77.8%;专科1人,占0.6%;其他2人,占1.1%。35岁以下教师64人中有70.3%的教师为本科学历,35岁至45岁教师75人中这一比例更高达82.6%。
  这样的教师队伍结构不利于广西高职院校思想政治理论课教育教学和科研水平的提高。没有教授,没有博士,就没有学术带头人,就难以申报高层次的科研课题。更重要的是对今后发展的影响。在专任教师的年龄结构中,45岁以下的中青年教师139人,占教师总数的81.3%。其中本科学历的教师为107人,占77%。这部分教师现有的学历难以适应今后教学和科研工作的需要。他们学历提高的任务很重。
  
  (二)教学水平和科研能力有待提高
  1.教师的教学水平不高。主要表现在:第一,在课堂教学中教学内容整合能力差、教学方法创新少、运用现代教育技术组织教学能力不强。高职思想政治理论课教学既不同于中学、中专,也不同于本科院校,要有自己的特色。在教学内容方面,要精,要管用。要充分体现当代中国马克思主义发展的最新成果,全面反映党领导人民建设中国特色社会主义的生动实践和基本经验,全面反映在毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下哲学社会科学研究的最新进展;要充分体现毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想对中国革命和社会主义现代化建设的指导作用和取得的伟大成就,对当代高职生成长成才的指导作用;要根据国家和本地区经济和社会发展的最新实践,结合专业培养目标及时补充新内容。特别是实施新方案之后,课程合并,教学内容整合难度增大。这需要教师有较强的对教学内容的整合能力。而现实情况是,教师大多是根据教材进行讲授,照本宣科的色彩较浓。在教学方法方面,要灵活多样,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,增强师生间的互动。而在现实的教学活动中教师满堂灌的现象还比较普遍。在教学手段方面,要充分利用现代教育技术组织教学。目前高职思想政治理论课中运用多媒体技术和网络技术组织教学的比重不大,不少院校达不到50%。多媒体教学水平普遍不高,一是课件制作水平不高或课件针对性不强。自己制作的课件水平不高,购买的课件内容的针对性不够强。二是一些教师在运用多媒体手段组织教学时,对师生的互动性注意不够,产生新的满堂灌;另外,不少教师整节课都是坐在操作台前,难以利用自身优势感染学生,从而影响教学效果。
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