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记住五句话 讲活历史课


□ 方 圣

  

  合肥市肥西县老年大学 方 圣

  历史具有人物众多、年代繁杂、事件交错等诸多难学的特点,加之老年学员记性较差、思考能力变弱,因此,教师要想教好老年大学历史课,不下点工夫是不行的。笔者经过多年的教学实践总结出了教好老年大学历史课的一些体会。简略地说就是要记住五句话:

  课前备课须认真

  要想上好一节课,课前备课必须认真。尤其是老年大学没有现成的历史教材,教师必须自己动手编写教材。每节课前,笔者都要查阅大量历史资料,并对其进行梳理、整合。备课内容要力求符合老年学员的认知和口味。到老年大学担任历史教学任务以来,笔者按照人物年代的顺序编写过《中国历史名人故事》,按照拼音声母的顺序编写过《成语的出处与典故》等自编教材。备课不仅仅是要准备教材,还要针对老年学员特点,备教学方法、备老年学员学情等。概括一点说,备课应遵循五个原则:即坚持科学性、注意系统性、把握针对性、强调通俗性、增加趣味性。

  讲课生动人鲜活

  很多历史老师喜欢“板着面孔说教”,他们讲课的特点往往是专业性有余而趣味性不强,这样是很难收到最佳课堂教学效果的。因此,笔者在讲课过程中,特别注重故事情节的生动鲜活,以及教学语言的幽默风趣。这样不但能激发学员们的学习兴趣,更能使他们享受到学习的快乐。

  比如,在讲述《中国历史名人故事》“孔子篇”时,笔者用轻松、有趣的语言将孔子从高高的“神坛”上请下来,将他还原成一个接近“人”的孔子形象,从以下几个方面讲述孔子的故事:孔子的生活品位;孔子与众不同的智慧;孔子的谦虚和低调;孔子的浪漫与诗意;孔子的幽默与自嘲;孔子的愤怒与严厉;孔子的真诚与坦白;孔子的务实精神;泽被后世的教育理念与方法。通过这样生动鲜活的讲述,孔子不但不是以往人们心目中高不可攀、远离人间烟火的刻板形象,反而是真实可信、有血有肉的性情中人了。他善良又可敬、风趣又较真、坚强又脆弱,俨然就是我们身边的某个慈祥而又博学的长者。这种生动活泼的讲课方法,不但使课堂气氛轻松愉快起来, 也让老年学员们对所学知识的印象更加深刻。

  时时传递正能量

  心理学早有定论:无论是好情绪还是坏情绪, 都是可以相互感染、影响的。尤其是老年人,拥有一份好心情,对他们的身心健康特别重要。所以,上课过程中,笔者注意对所学历史知识作以适当引申, 抓住每个机会对学员进行积极、乐观的情绪引导,不断传递正能量。

  比如,在讲《邻人亡斧》这个成语故事时,会说:“这个丢斧子的人自己粗心将斧子落在自家的谷堆里,却总是怀疑是邻居家的孩子偷拿了斧头,把自己弄得心神不宁。问题出在哪儿?造成自己不开心的原因就在自己身上嘛。为什么不将自己的心胸放宽广一些呢?只是丢了一把斧子而已,多大点事呀,就算是被别人偷去,偷了就偷了嘛!何况他压根就是疑心病在作祟呀。这世上还有比我们的健康和快乐更重要的事情吗?”。最后,笔者总结道:“只要心情好,等于怀揣宝”。当时听课的老年学员无不频频点头,纷纷表示赞同。

  教学手段现代化

  在信息化飞速发展的今天,一张嘴、一支粉笔、一个黑板擦的传统教学手段显然有些落伍了。因此,在老年大学的课堂上,教师要学会借助先进的多媒体设备进行教学。多媒体教学好处很多,如可以更好地激发学员的学习兴趣,可以大大增加课堂容量,可以有效提高课堂效率,可以化静为动,形象直观地展现历史上留下来的人物、地图、文字等图片资料。近年来,以历史为题材的影视作品不断涌现, 运用多媒体教学, 可以有效地整合丰富的图片、视频资源,从视觉、听觉等方面让老年学员更好地去感受历史、了解历史、发现历史。

  例如,笔者在讲述《中国历史名人故事》“苏轼篇”时,先用PPT 在大屏幕上给学员们展示了从网络上预先搜集好的苏轼头像和相关历史图片。图片中的苏轼长衫飘飘、眼神深邃,风采卓然。接着,又播放了一个《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼的一首词)的朗诵视频。朗诵者那铿锵有力的声音、激昂悲壮的神情,深深地打动了课堂上的学员们,教学效果因此有了很大提升。

  结语莫忘“卖关子”

  听过广播评书的人都知道,刘兰芳讲《岳飞传》每次讲到某个关键的地方时,会突然来一句“欲知后事如何,且听下回分解”。简直太会抓人心了! 怎么办?听众能有什么办法,只好下次早早地等在收音机旁,听刘兰芳继续讲上次未完待续的精彩故事呀。走上教师的工作岗位后,笔者才了解到刘兰芳的“这一招”,专业术语叫作制造悬念的“宕笔法”,通俗地讲就是所谓的“卖关子”。在老年大学的课堂上,笔者也汲取了说评书中这个“抓人心”的办法。某个故事讲到中途,而下课时间又快要到了的时候,笔者就会选择故事中某个最精彩的地方戛然而止,然后做结语,卖卖关子。

  如在讲《和氏璧》的故事时,笔者讲 “ 厉王认为卞和所献不过是一块普通的石头, 下令刖其左足。后来厉王驾崩,武王继位。卞和又来献宝, 武王同样认为这不过是一块普通石头,下令刖其右足。再后来,武王死,文王继位……”此时看看下课的时间快到了,于是笔者做结语说“卞和因为不懈献宝而丢掉了双足,他是否还会选择执著献宝呢?献宝之后,会不会又要遭受残损肢体之苦呢? 欲知最终结局如何, 我们留待下节课再揭晓”。适当使用“卖关子”的讲课方法,可以使学员保持学习兴趣,同时可提高学员学习的主动性和积极性,何乐而不为呢?

  

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