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浅谈英语教学中的合作学习


【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0106-03
  
  1 课题的提出
  
  长期以来,教师讲、学生听,笔记记满一大本,成为中学英语课堂教学的主要形式。这种教学形式虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生失去学习英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的中学英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式——合作学习。
  
  2 解决问题的方法
  
  (1)通过合作学习培养学生获取、处理和综合信息的能力。培养学生的综合语言运用能力,重点是听、读和口头表达的能力。
  (2)运用形成性评价来激发学生的学习动力,通过激励使学生产生自信心和成就感。
  (3)通过小组活动培养学生的团队合作精神,培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。
  
  3 研究内容设计
  
  笔者在认真学习和研究国内外有关“合作学习”理论和实践的基础上,结合自己近年来的教学实践,根据不同的教学目标和内容,探讨了高中英语在角色表演-信息处理-语义重建中进行“合作学习”的一些做法。现分述如下:
  3.1 角色表演活动:每单元课的对话练习时,我指导小组成员运用新、旧语言知识,就某一话题结合学习内容,发挥想象,通过创设情景、自编对话,进行角色表演。例如,学习 SB1,MODULE I Lesson 6 History Makers,时,在学生做完 Ex2 听力练习后,结合 Expressing Opinions 话题要求小组对话来巩固 Function File 所学句型, “Which person do you admire most? Please give the reasons.”学生就听力信息展开交流:
  A: Li Hua, can I have a talk about the four famous people in the pictures?
  B: Sure.
  A: Which person do you admire most?
  B: Well, I think Dr Sun Yat-sen is important, Because he led the 1911 revolution against the Qing Dynasty and founded the first republic in China. ......
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