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把握课堂讲授要领 提高课堂教学质量


□ 孙利生

  收稿日期:2006-11-26
  作者简介:孙利生(1945-),男,湖北武汉人,武汉科技大学中南分校副校长兼总督导,研究员。
  (武汉科技大学中南分校,湖北 武汉 430223)
  摘要:课堂讲授是高校教学工作的主阵地。本文就课堂讲授对教师的要求,课堂讲授的步骤及关键要领,讲课的艺术等问题全面阐述。
  关键词:讲课要领;教学质量
  中图分类号:G642.421 文献标识码:A
  
  
  课堂讲授是指教师通过语言(口语、体态语)、文字板书和其他教学手段(如多媒体)向学生系统地传授知识、技能,并培养学生非专业素质的教学活动,也是高校课程讲授中广泛采用的传统教学方法。其主要特点是课堂讲授以既定的教学内容为中心,有目的、有组织、系统地对学生进行讲授与指导。学生是课堂讲授信息的直接接受者,教师通过与学生(群体)双向思维活动来实现教学目的。因此,课堂讲授不仅让学生理解掌握知识,还要向学生进行思想政治、道德品质教育,注重激发学生思维,引导学生掌握科学学习方法,提高综合素质。鉴于课堂讲授的重要性,高校课程课堂讲授,应由师德高尚、业务水平较高、教学能力较强的教师来承担。
  
  一、课堂讲授对教师教学能力的基本要求
  
  1.教师要认真钻研教材和教学大纲,熟悉掌握讲授内容和体系,认真备好课。
  2.教师要理清教学内容内在的逻辑关系,把握教学重点、难点,条理清楚、层次分明、重点突出。
  3.教师要具备课堂讲授的语言能力,语言清晰、准确、简练、生动;语调、节奏适当。具有书写板书的基本能力,文字工整、图表清晰、大小适当、速度适中。
  4.教师应选择科学的教学方法,运用先进的教学手段组织教学。通过启发、案例、情景、探究、多媒体等方法和手段引起学生学习兴趣,激发学生思维活动,营造师生双边思维互动。
  5.教师要具备组织、管理课堂的能力。
  
  二、课堂讲授的一般步骤
  
  高校学科、专业、课程繁多,但不同类型课程课堂讲授基本要求还是有相同之处,其一般步骤可参见下图:
  
  
  其中,①、②、③是课堂讲授的准备阶段,④是具体实施阶段,前者是课堂讲授的基础,后者是课堂讲授的关键。课堂讲授的四个步骤只能按顺序进行,每一个步骤教师都应掌握关键要领。
  (一)课前备课
  课前备课既是备课环节最后一步,也是课堂讲授环节的起步阶段。课前备课是指讲稿(教案)写好后,在临上课前,进一步熟悉讲稿,对本次讲授的内容、教学方法在脑子中再回复一遍。 ......
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摘自:中南论坛
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